文档介绍：数学教学设计-两步计算的应用题(四) 教学目标(一)使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法,即减去两个数的和。(二)初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。(三)初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。教学重点和难点重点:分析数量关系,学会第二种解答方法。难点:正确分析数量关系,理解“减去两个数的和”的意思。教具和学具写有准备题和巩固练****题的翻转小黑板。教学过程设计(一)(要求:先提出问题,再说出算式)(1)书架第一层有600本故事书,第二层有200本。(两层共有故事书多少本?)600+200(第一层比第二层多多少本?)600-200(第一层的故事书是第二层的几倍?)600÷200(2)学校有30张彩色纸,做纸花用去11张,做小旗用去9张,(做完纸花还有多少张?)30-11(做纸花比做小旗多用几张?)11-9(做纸花和小旗共用多少张?)11+9(还剩多少张?)30-11-,教师指出:同学们回答得很好。要求还剩多少张,可以从总张数30里先减去做纸花用去的11张,再减去做小旗用去的9张,就可以求出还剩多少张。接着教师设疑:“那么这样的题,还有没有别的解答方法呢?请同学们思考。”教师同时将例题完整地出示在黑板上。(二) 学校有30张彩色纸,做纸花用去11张,做小旗用去9张,还剩多少张?在学生认真思考的基础上,让学生讨论,先试着让学生画出图,再说说算法。教师同时将正确画法和算法板书在黑板上。(1)做纸花和小旗共用多少张?(11+9=20(张))(2)还剩多少张?(30-20=10(张))答:还剩10张。,做一做小小图书箱有图书85本,上午借出32本,下午借出26本,还剩多少本?(1)用上题的方法解答这道题,要先算什么,再算什么?(2)在图上画出先算的那一部分。教师出示题目和要求后,可请一名学生到黑板板演,其他学生做在课堂练****本上。做一做的题完成后,可请同学们再说说思路,先算什么?再算什么?(先算上午和下午共借出多少本,再算借出后还剩下多少本),说一说出示同类型题“副食商店有食盐32袋,上午卖出11袋,下午卖出14袋,还剩多少袋?”先让学生根据今天学****的解题方法想一想,说一说。要求还剩多少袋,需要知道哪两个条件,这道题应该先算什么?再算什么?(需要知道商店有食盐多少袋和上、下午共卖出多少袋。应该先算上、下午共卖出多少袋,再算还剩多少袋),说一说通过以上三个题的研究学****学生对第二种解法的算理和算法已经基本掌握,这时教师可引导学生讨论归纳今天学****的第二种解法的特点,都是先算什么,再算什么,以使学生更好地理解掌握。(三):教师打出投影,要求同学看图回答下列问题。食品店有95瓶汽水,上午卖了36瓶,下午卖了45瓶,还剩多少瓶?(1)用