文档介绍：羄湖南株洲“生本教育中学语文指导教师培养班”学****总结羁——赵士群蒁5月5日下午,在霍邱县教研室语文教研员汪立海老师的带领下,霍邱一行九人几经辗转终于到达湖南株洲,稍事休息后,大家就自己在平时的语文教学中实施“生本教育”的实践经验、困惑进行了交流,并对此次活动充满了期待。从6日至8日,我们参加了由郭思乐教授亲自主持的“生本教育中学语文指导教师培养班”活动。蒇5月6日上午,在华地宾馆六楼多功能厅,郭思乐教授做了《生本就是“苗本”》的专题报告。报告开始前,由河北邯郸31中的刘燕妮老师介绍了她上《廉颇、蔺相如传》的精彩案例。结合这个案例郭思乐教授提出了语文教学应该去掉“分析”走向实践,语文教学的主要问题是对教材的僵化处理,注重字词句段篇的分析而对整体感悟关注得不够,是形动的多而神动得少。学生语文素养提高应该在于“以阅读为中心的听说读写的语文实践”,由“符号”分析走向“符号”实践。老师要做的就是“为孩子们设计好学的教育”,“读和做、缓说破”。生本就是“苗本”,语文老师要依靠学生的自身规律办事,“小苗会自己生长,我们只是帮一点忙而已,我做一点点,他做一大片”,郭教授的这些理论给与会老师以很大启发。在郭教授与与会教师互动过程中,纪保鑫老师和赵士群老师就“语文分析”阐述了自己的观点。肅    5月6日下午,仍在华地宾馆六楼多功能厅,由三位在生本语文教学上取得突破性成果的老师,介绍他们的成功经验。首先,株洲景炎中学的文志兰老师介绍她们学校“生本语文实践”的经历:由在摸索与模仿中养成****惯、形成规范,到在实践中积累、形成系统,再到突破瓶颈,百花齐放;接着,山东桓台一中的耿文超老师做了《滋润心田的一泓清泉》的报告,谈了为什么要搞“生本教育”和怎样践行生本教育,介绍了他的一些具体做法;最后,广东中山华侨中学的张岩老师用幽默的语言介绍了他的生本教育实践一是放开时间,推进阅读;二是做空课堂,精妙问题;三是阅读和课堂与学生素质提升之间的有效衔接;四是备课体现单元整体性,课堂体现个性张扬;五是课堂的问题就是问题,引导学生主动反思、探究、归纳。三位专家的报告,从不同角度探究了“生本语文实践”,让与会的各位老师如醍醐灌顶,受益匪浅。莄    5月7日一天,依次观摩了丁民武、张岩、耿文超、程萍、文志兰五位老师的公开课。从他们的公开课上,可以看出他们确实是在扎扎实实地践行着生本理念,课堂开放、生成,以读引读、激发思维,小组活动流畅有效,让我们感受到了生本课堂带来的蓬勃生命力。课后大家讨论热烈,汪老师就语文课堂行为与学生学****形态交流了自己的思考。袀    5月8日上午,参加此次活动的语文老师集中交流研讨,主要是怎样在语文教学中践行生本教育。芇    通过这次生本教育学****我渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。郭教授主张,评价生本语文教育课堂,是有没有以读引读,有没有推进阅读,一定要去掉语文分析,注重整体感悟,所有的问题都交给阅读来做,不主张写作技巧的指导。一篇课文,精心设计前置作业,课堂就设计两个老土的问题“你喜欢的地方是什么”“你感悟到了什么”,完全不限制学生的思维,让学生自己去想,完全