文档介绍：鉴赏诗歌的形象古代诗歌屮的“形象"包括诗歌屮的意象、意境和人物形象。“意象〃是指诗歌川渗透诗人主观情感的客观物象。鉴赏这些意象就不能停留在表层,而应更多地关注其内涵。只有了解形象所蕴涵的文化意义,才能准确地欣赏作品小具体形象的特定含意。诗歌屮的人物形象分两类:一是抒情主人公的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来,并作赏析。在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中,诗人往往塑造出鲜明的人物形象,并通过写人來表达情感。意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。高考试题中要求鉴赏意境,命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述。答题技巧及方法归纳如下:(一)掌握古典诗歌中常见的意象送别类:杨柳、长亭、南浦、酒。思乡类:月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳。愁苦类:梧桐、芭蕉、流水、猿猴。高洁品质类:菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉。爱恋、相思类:红豆、莲子、连理枝、比翼鸟。边塞战争类:长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢。闲适类:五柳、东篱、三径、渔樵。判断意象的象征意的方法:套用法。就是把平吋积累的意象的象征意识记住,考试吋直接套用。联想法。古典诗歌中的意象,其本来义和指代义往往在特点上有某种联系。如梅因傲冬而开,故常取其不畏邪恶之意;竹因空心,故常取其谦虚,又因其直而有节,故常取其有气节意;等等。谐音法。当用联想法仍不能判断其所指代的彖征意时,这时就对用谐音法。就像今人把“8”与“发”联系在一起一样,古代的很多意象其本來义和指代义往往也有这种联系。如〃柳〃因与“留〃谐音,故常取其“不愿朋友离去,依依惜别之情〃,"莲〃因与〃恋〃谐音,故収其作为爱情的象征。概括诗歌意象注意全面,注意概括总体的特征,有时题目就是围绕某种特征是通过哪些意象来表现的,注意挖掘意象的传统意义和诗歌中心主旨的联系。分析意象的作用题目,首先分清主次,主要意象是情感抒发的载体,诗歌的核心内容或线索,次要意象注意起烘托、渲染等作用。(二) 古典诗歌屮常见的艺术形象豪放洒脱的形象李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜〃(《梦游天姥吟留别》),表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想,也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。忧国忧民的形象杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱对外欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足〃(《茅屋为秋风所破歌》),诗人并不仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑。寄情山水、归隐[I]园的隐者形象陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山〃(《饮酒》),写的就是悠游自在的隐居生活,说明诗人安贫乐道的思想;王维的“故人具鸡黍,邀我至出家〃(《过故人庄》),诗屮描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,像一幅出园风景画,使人见了乐而忘返。怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的《登幽州台歌》"前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下〃,写前不见圣贤之君,后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的,怀才不遇的知识分子形象。爱恨情长的形象柳永的《雨霖铃》诗歌写了所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。鉴赏人物形象类试题解答方法:(1) 抓住下面描写刻