文档介绍：摘要现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育相结合的革新产物,是避免技能培训与实际应用脱节的解决办法。因此摸索适合中职类院校的现代学徒制,形成具有中职类院校特色专业特色、实践模式成为关键。关键词机电一体化专业;现代学徒制;校企合作随着当代工业化进程的推进,企业流水线取代了传统的手工业,传统的学徒制已经不适应当今社会。在中职类学校模式下,培养技术人才存在着理论与实践脱节的弊端,为解决这一问题,便产生了现代学徒制。现代学徒制的核心应该是以课程为纽带,以学校企业的深层合作,教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。由于企业和学校的情况不同,企业存在着招工难的问题,劳动者收入的问题等具体问题。学校内存在理实脱节,责任难分等问题。遇到问题只有根据专业特点,提出解决方法,才能推进改革,摸索出适宜的新模式。南通工贸技师学院电气系就机电一体化专业与富士康微电股份及施特万南通自动化机械制造等企业共同联合办学,针对学院与企业如何联合共创现代学徒制教学的实践模式进行了剖析,提出了对策。一、确定试点教学目标和教学计划教师和师傅是现代学徒制实施的重要力量,两者共同配合,学生才能达到实践理论的相统一。这就要求将课程根据工作过程重新打包整理、细化。为了突出机电一体化专业特色,让学生理实一体,提高学****积极性,我系根据专业课程与企业实际情况,制定机电一体化专业实施现代学徒制课程教学目标和课程教学计划。 1教学目标1学生能通过专业课程学****获得专业知识,为其优质就业及终身发展奠定基础;2通过理论实践相结合,让学生得到规范化练****3以任务式教学项目为抓手,解决问题为目标,学生获得综合能力的锻炼;4职业道德的培养,使学生具备守纪、合作等素养。 2教学计划1培养目标学生掌握专业必备的文化基础知识,具备生产制造、安装调试、维修保养等专项能力,成为不怕吃苦,具有创业精神的复合型技能人才;2培养规格知识结构掌握语数外等基础知识和计算机操作、读图制图、机械基础、维修电工、电子技术、气动液压、传感器检测等有关理论知识。能力结构具有读取、绘制简单零件图、电路图的能力;具有组装基本机械设备及电路的能力;具有编写自动控制程序的能力;具有分析和解决机电专业技术问题的基本能力;具有初步的计算机操作、自学和获取信息的能力;具有相应的维修电工等级证书。在人才培养目标的指导下,由企业与学校、教师与师傅共同参与,按照企业用人需求与岗位资格标准来设置课程,核心课程可根据企业需求增减,教学项目按照企业需求,在师傅和教师的共同合作下开发适合的项目课程,并共同承担教学任务。二、加强日常管理招生即招工,入校即入厂。学校与企业达成合作方案协议,明确合作方式,培养方案,实施过程,学生义务、权益以及考核办法。学生在学徒期间,企业全程追踪,和教师密切配合,共同关注学生的学****生活。企业全程参与订单班级的教学,指派师傅担任学生的导师,学生在校学****期间接受学校和企业的双重管理。学校和企业责任目标清晰,分工明确。学校课程以理实一体教学为主,采取任务驱动、项目教学,培养专项技能和综合技能,主要由教师负责组织教学实施与考核。企业课程以实践教学为主,强化岗位技能培训和职业素养培养,主要由师傅组织教学实施与考核。学生通过两者交替学****实现从学生到职业人的转变。学徒制的实施过程中,学生可以从企业获得一定的报酬。根据岗位的性质不同,学生从企业获得的报酬可能是不