文档介绍：小学英语PEP六年级上册教材分析
一、教材分析
六年级上册的教材与五年级上、下册教材的结构、板块设计基本相同,不同之处主要有以下两个方面:
、下册教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求达到听、说、认读,在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册教材的主句型在 Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握,五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为 Let's read,也就是阅读理解部分。
、单词及其释意图的连线游戏。
而本册教材也主要有两个特点:
一是复现率高。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言,所以学生学****这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接,这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。比如说,第一单元,我们谈论的是交通方式,第二单元紧接着谈论的地点和方位,告诉别人怎么去某个地方,除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等,第三单元谈论打算做某事,同样可以问:What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的,第四单元谈论的是朋友、笔友的爱好,第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好****惯、日常生活等等,本册书的最后一个单元体现了学科融合,讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等,旨在培养学生的爱科学的意识。
二是实践性强。在一到三单元中设计了各式各样的地图,给学生们模拟真实的情境,让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词,表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言,第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事,激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣,还有讲种花种草,和观察日记,学完这个内容以后,教师就可以布置他们去找一个小小的种子,亲自做一做,写一些观察日记。所以说教材的实践性比较强。教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动,使学****语言和有意义的表达有机地结合起来,真正做到“学用结合、学以致用”。
现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标,再并简要分析每个单元的教材内容。先来看一下总体目标:
(一)、能力目标:能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。
(二)、知识目标:
1、能够听说读写71个单词或短语,10组句子和7个单句。
2、能听、说、认读取6个单词。
3、能完成1个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。
5、能完成6个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
(三)、情感、策略、文化等相关目标:
能了解6项简单的中西方文化生活常识。
二、教学建议
第1-2页为单元情景图,呈现本单元语言及词汇教学目标,让人一目了然。此页不占课时。老师可根据实际教学需要加以利用。
第3-8页为A部分与B部分,系重点教学内容(A部分3页、B部分3页),用6课时完成。教师可根据实际与需要进行调整:1、A部分用2课时,B部分用2课时,第5课时用于补遗和巩固,第6课时用于巩固和拓展;2、A部分与B部分各用3课时,C部分的教学融合在A、B两部分中。总之,教师可以根据实际情况和需要进行合理安排与适当调整。
第9-10页为C部分,系选用内容(C部分2页),不占课时(也可调整为占用课时)。这部分内容中,如“英语歌曲”,可以根据教学需要,作为辅助性的巩固活动安插在6课时中,为中心教学任务服务。Story time 和Culture 也可视教学和学生的实际情况进行安排,趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是具有扩展语言和对不同学生分层教学的作用;文化部分的语言只需理解,不要求学生会说。
小学英语PEP六年级上册各课教案
Unit 1 How Do You Go There?
第一课时教学设计
 一、教学目标与要求
 1.  能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。
 2.  能够听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway。
 3.  能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”来替换 询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…”进行回答。
 4.  听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
 5. 帮助学生了解交通