文档介绍：:小数的性质蒅教学内容,教科书第55—56页例1一例4,练****十三的第1—6题。芃教学目的:使学生初步理解小数的性质,会应用小数的性质把末尾有0的小数化简,把一个数改写成含有指定位数的小数;加深对小数意义的理解,培养学生运用知识进行判断的能力。羁教学重点:使学生初步理解小数的性质。膁教学难点:培养学生运用知识进行判断的能力。袈教具准备:羆①画有教科书第55页上商品标价图的挂图或投影片,螁②画有教科书第55页例1中米尺(没有其它图字)的投影片或小黑板;罿③画有教科书第55页例2中图(没有图字也没有铺色网)的投影片或小黑板。羆④让学生每人准备一些纸,纸上画有两个大小相同的正方形。蒆教学过程;蒂一、复****铺垫羀(1)在()里填上适当的数。莈1分米=()厘米=()毫米 1元=()角=()分袅3米=()分米=()厘米 5元=()角=()分节(2)○○○○、学****新知羃教师出示画有商品标价图的挂图(或投影片)。衿教师:我们在商店里,常常看到商品的标价,(),(同样板书在黑板上0),、?蝿指名让学生回答。教师:那么,为什么可以这样写呢?(指标价)我们今天要学****一些小数的新知识,就能解决定个问题。我们来看下面的例子。。蚃教师出示画有米尺的投影片(或小黑板)。袀教师:这段米尺的长度是多少?羈1分米用米作单位是几分之几米?膃十分之一米写成小数是多少?蒃根据学生的回答教师在投影片上板书(如教科书上的写法)。羂教师:1分米还可以用哪个比米小的长度单位来表示?肆10厘米用米作单位是几个几分之一米?袇根据学生的回答教师板书。膄教师:1分米还可以用哪个比米小的长度单位来表示?蝿100毫米用米作单位是几个几分之一米?莈教师:观察这幅图,说一说你发现了什么?同桌的同学可以先讨论一下。芆让同桌的两位同学讨论一会儿,然后教师指名让几个学生说自己的发现。。螀教师:我们再来看一个例子。薇教师出示画有例2图的投影片(或小黑板)。蚅让学生拿出课前准备的画有两个正方形的纸。莀教师:这里有两个正方形,我们用涂颜色的方法,。袂教师让全体学生在自己的纸上试做,请一位学生到前面在投影片上试做。全体做完之后,教师提问:-?衿左边的正方形平均分成了多少份?肅在这个正方形里要用多少份来表示30个百分之一?膁集体订正,同桌同学交换作业,,并指名让学生说一说做时是怎样想的。虿从上面的例题,你能发现什么规律吗?谁能用一句完整的话把这个规律说出来?羇教师先让同桌的同学讨论一会儿,然后指名让学生说一说规律,在学生发言的基础上,教师总结概括出:小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。薄教师:这一结论叫做小数的性质。由于小数有这样的性质,所以,== 。膆①教师用小黑板出示练****十三的第1题。指名让学生判断所给的小数中哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉。说根据是什么,集体订正。羄②教师让学生打开