文档介绍：西师版数学第四册备课教案——吴鸿铃第一单元 万以内数的认识教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较 熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。教学重点:目标 1、2、3。教学难点:在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数” 。教具、学具准备:小棒、计数器、卡片等。第一课时教学内容;P1主题图,P2—P2例1、例2、例3。课堂活动 1、2、3、4。教学目标:1、认识计数单位“百”与“千” ,了解计数单位“万” ,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活 应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与 成功。教学重点:目标 1。教学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是 10。教学准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复****旧知1、师谈话引入:我们已经知道 10个一是十(边说边摆 10个一根小棒, 再出示一捆小棒。)并板书:10个一是十。2、请学生摆 10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。 同桌可以合作摆 一摆,从而得出 10个十是一百。板书:10个十是一百3、小朋友已经会数 100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。请小朋友打开书第 1页,看一看,你看到些什么?知道了什 么?学生独立看书,再指名说一说。4、师:刚才小朋友通过看书知道了塔高 465米,飞机飞行高度 8000 米,每小时飞行 900千米,实验小学有1200多人。这些数都超过了 100,都比100大。二、揭示课题:今天我们就来学****万以内数的认识,我们先来数数。并板书:万以内数的认识 数数(一)、通过数一数,说一说,探索新知。1、教师出示一张印有 100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块 有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数:一 百、二百、三百、四百,,九百、一千。师:刚才我们数了几个一百就是一千?生:10个一百是一千。师板书:10个一百是一千( 1000)12、在计数器上拨珠数。师:在计数器上怎样拨一百?(1)请学生自己在计数器上拨一拨, 再指名说一说你是怎样拨的?生: 在百位上拨一颗珠子就是一百。(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百,,九百、一千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。(3)指名全班交流。3、在直条图上数数。教师出示有刻度的直条图,先让学生认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、200、300、,,900、1000。(二)用实物数出一万师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千 ,,九千、一万。并问:几个一千是一万?生:个一千是一万。师板书:10个一千是一万( 10000)(三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。(在万位上拨一颗珠子就是一万)。2、师:我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是10。3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?同桌互相讨论,在全班交流得出:十和百之间的进率是十,百 和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。4、教师小结:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个 十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百 百和千、千和万之间的进率都是 10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。5、学生看书 P3,读一读右下角的一段话。三、课堂活动1、P4—第1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。2、在计数器图上画珠子。 (P4第2题)3、填一填。(P4第3题)4、下面的人民币每一扎是 100张,各是多少元?( P4第4题)学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的?生:因为 100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万。四、课堂小结:今天我们学****了什么?你知道了什么?板书设计: 万以内数的认识数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万计数单位有:一(个)、十、百、千、万五、课后记:第二课时教学内容:P5—例4、