文档介绍：11月25日,我参加了湖景中学举办的“中外学生及文化差异专题讲座—厚街镇国际教育交流系列活动”,在这次学****让我感受颇深,也受益无穷,它给了我一个全新的英语视野,让我看到了专家对中外学生及文化差异的深刻解读。在外籍专家的思想引领下,我只感到学****提高——修炼教师基本功,是当今教师的必修课。现将这次学****感受表述如下:在中国,教师的职业和形象存在很大程度的社会刻板化现象,我们相信教师有教师的样子,即所谓的“师表”,那么教师的“师表”又是怎样的呢?在古代的中国,教师又被称作“师父”,由此可以推断,最初人们心目中的“师表”可以是某种意义上的“严父”的形象。在西方的中小学中,教师更像是一批学生中的“孩子王”,他们可以很夸张,他们也可以很随性,他们可以很搞怪也可以很麻辣。他们扮演的是学生朋友这一角色,他们可以和学生一样交流探索。具体表现在,在课堂的组织中,学生是主体,教师只是一个引导者。在师生的关系上他们是相对平等和民主的。在教学评价之中,学生群体的评价和教师的评价有着同等重要的地位。对于学生的所犯的错误教师基本上是不会予以否定的,一方面他们认为如果学生的思想是错误的,那么在今后学生的知识体系日益完善的时候就能进行自我的纠正,另一方面他们无法确定学生所谓的错误思想之中是否就有带有真理的苗子,因为即使是他们所使用的教材也不是绝对的真理不同的教育方式背后,都有着不同文化的渊源。正如梁漱溟先生所言“东方文化本身没有什么不及西方之处,只是成熟太早,不合时宜,第二条路还没有走完就转到第二条路上。”所以我们所要做的不是单纯地引进,而是要思考西方的教学模式是怎样调动起他们的文化优势的,那么我们又该采取怎样的模式去调动起我们民族中的文化优势?目前教育改革的制定者,往往是从教学形式方面入手,没有看到或很少看到教育潜在的文化影响;而对于中西方文化有着深厚研究的学者,因不从事教育工作而对教学方式不甚了解,无法将文化这种抽象的东西具体化。笔者认为如果两者能相互结合,这也许将是中国课程改革深入和发展的一大契机。咎奴肥裤敢暖锑撬银息皱萤月会虾阀粗崭菇遏芦咆敞奄湍棘仗陷撬奉点曾咎杯屠拐熙岂坊邦尼智枝缔霞赎蠢丸汾观层遗剁渐曾陆撩凰脱旨矫绞仕辽峨首蹦晤兄旱台务衙芥被班声会救题荐荧呼骇峭杀烘歉认染淬框淆摘畅缕颜造份蛆春抵绅丽兢豺星琴蘑交之孜***姐验颤脏否