文档介绍：《长江之歌》教学设计赵金秀教学目标:1、在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”等字的字音,自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。2、能带着赞美、自豪的感情朗读诗歌、背诵诗歌。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学重点:能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。教学难点:理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。情感、态度与价值观:通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学准备: 1、《长江之歌》的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。 3、课文录音及中国地图。教学时间:2课时教学设计第一课时一、欣赏歌曲,激发情趣1、欣赏歌曲《长江之歌》,谈谈听后的感受。(学生交流)2、说说你所了解的长江(长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。)板书课题《长江之歌》3、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 4、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。二、初读指导 1、自学生字词。(1)自由读诗歌,画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2、检查初学效果。(1)出示词语:   乳汁哺育风采挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思: 丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。荡涤:洗涤。尘埃:尘土。磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。3、各自带着感情轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相应指点。 5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。第二课时一、检查复习情况。1、听写字词2、听《长江之歌》课文录音。3、指名朗读课文。二、读了这首诗你想了解什么? 1、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉? (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?2、精读第一节(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?交流。出示:你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。) 指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你? (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。) (2)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (3)交流: 出示:你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人