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当一个人选择并且从事一种职业时,其职业生涯就意味着开始。不论是组织还是个人,确立职业生涯的目标是通过有效的职业生涯计划和管理来实现的。影响教师专业化发展的因素不是单一的,而是多方面的,是社会、教育、个人因素的交互作用。让自己掌握职业生涯发展的主动权,是实现潜能开发和人生价值的基础。教师作为一种特殊的职业,要获得职业生涯的成功,就必须在专业成长的道路上,通过有效的职业生涯计划和管理,使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标,不断追求、不断实现。
一、教师职业生涯管理与计划的内容及作用
一个人的职业生涯是否失败、停滞,是否获得成功、幸福,尽管往往取决于机遇、命运或他人的影响,但最根本的乃是决定于自己是否具有管理和计划其职业生涯的能力。
(一)什么是职业生涯
职业生涯,指一个人终生职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务,受到员工价值、需要和情感的影响。
个人职业生涯与工作单位之间存在密切的关系。从组织的角度看,职业生涯相当于职员的成就、薪金史、社会的认可等;从个人的角度看,职业生涯就是将个人的需求、理想、愿望与个人实际能力、技术、动机等特征作出事实评价的过程。现代职业生涯的概念,不仅包括传统意义上的工作经验,而且包括职业选择的多样性、个人抉择,以及个人经历等。
(二)教师职业生涯特点
教师职业生涯,是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式。如在学校从教经历、教研活动中与教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现,以及得到学生与社会的认可、尊重等等。教师职业生涯对环境条件做出反应,支持性的、鼓励性和援助性的环境能帮助教师追求有益和积极的职业进步;反之,环境冲突和压力,会对职业生涯周期产生负面影响。
在我国,一个教师职业生涯的成功与失败,其判断的标准,主要是看其自主发展的水平、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等,而外在的职称、职务、报酬以及地位等外在变化次之。教师职业生涯的演进过程,与教师专业发展过程密切相关。一般说来,一个教师职业生涯成功的标准,可以从专业发展性质和结果来衡量。如教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的提高程度、对专业团体所作的贡献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之体现等,都可以反映教师职业生涯成功的水平和层次。一个成功的教师,应该是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩,在教育理论和实践方面具有创新性的学术贡献,具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。
(三)职业生涯管理
职业生涯管理是人力资源管理的重要内容之一,它是指组织开展和提供的用于帮助和促进组织内正从事某类职业活动的员工,实现其职业发展目标的行为过程,包括职业生涯设计、规划、开发、评估、反馈和修正等一系列综合性的活动与过程。通过员工和组织的共同努力与合作,使每个员工的生涯目标与组织发展目标一致,使员工的发展与组织的发展相吻合。
由于职业生涯管理的内容包括职业目标的选择和有效实现职业目标的途径,所以它不仅决定个人一生事业成就的大小,也关系到组织目标的成败。组织通过对员工的职业生涯管理,不但保证了对未来人才的需要,而且能使人力资源得到有效的开发。
许多研究结果表明,由组织承担职业生涯管理的责任,帮助职工正确地作出职业生涯的抉择,树立坚定的职业生涯成功的信念,有助于提高职工对组织的满意度和激励他们对专业发展目标的忠诚。因此,从20世纪90年代开始,国际上很多著名企业、公司、银行等都制定了职业生涯政策、职业生涯计划手册、培养和培训程序等,帮助职工努力实现自己的职业生涯目标。
(四)职业生涯管理的功能
职业生涯管理的目的就是既使员工的低层次物质需要的满足度逐步提高,又使他们的自我实现等精神方面的高级需要的满足度逐步提高。无数事实证明,如果组织无法满足职工的期望,这种可能性反而会成为一种威胁。众所周知,当组织处于发展鼎盛阶段,往往会给职工提供更多的职业生涯发展机会,而当组织处于萎缩阶段,它为职工提供发展的机会也就会越来越少,由此就有可能造成优秀人才的大量外流。人才外流不仅加剧了组织内部人才资源能力危机,而且在客观上帮助了竞争对手壮大了力量,增加了自我发展的更大障碍。因此,当学校的