文档介绍：学生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面。尤其是女学生。一、女学生容易存在的问题主要有以下四个方面。1、自我评价问题。女学生当中,不少学生对自己自我评价低,自我轻视自己,甚至是责备自己,行为受悲哀和忧郁情绪影响很大。她们存在的自责倾向的形成与社会长期以来对她们的不公平要求有关,尤其是与家长的严格管教、严防死守有很大关系。家长往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她们与男同学多说一句话,这也变相的造成了她们心理的内向性。而从小就对她们的娇生惯养和过分照料都会使孩子产生依赖心理,形成胆怯的性格,这也是使孩子容易产生自责倾向的原因所在。2、身体症状问题。由于焦虑而引起生理反应,如经常有食欲不振、消化不良、头痛、失眠、疲劳、坐立不安、小动作过多、好发脾气,严重者还会出现骂人与打架等症状。在这些身体症状中,有相当一部分确实是病,而且是由于学生自身的焦虑而造成的心病。由于她们不能及时排解心中的烦恼和郁闷,就变相的对她们的学习产生了不利的影响。有些女学生在学校里的表现与淑女的要求与表现实在是差之甚远。她们上课时说话、做小动作、经常莫名其妙的发脾气。老师教育就好,不教育就犯。说轻了不听,说重了哭鼻子、掉眼泪,还容易做出一些极端的举动。这些女学生的数量不在少数,有些虽然在课堂上没有表现出来,但在日常的学习、作业、检测等方面往往表现出来,所以对她们的心理健康教育尤其重要。3、学习焦虑问题。适度的学习焦虑是一种正常的心理体验,它不仅不会影响学习,而且还会促进学习,但是过分的学习焦虑,如害怕考试、害怕学校、害怕老师、甚至讨厌学习等,则对学生的身心有百害而无一利。学习焦虑在开始时是怕成绩不好受师长批评,被同学瞧不起。如果真的到了学习成绩不好时,又受到批评和歧视,久而久之便会产生过于强大的学习焦虑和考试焦虑。 4、人际交往问题。女中学生涉及的人际关系主要是与同学关系,与父母关系,与教师关系三个方面的问题,最为严重的则是与父母的关系问题,主要表现为与父母间缺乏相互沟通、相互理解和信任。在日常教育教学中,我发现有不少女学生在人际交往方面出现的交往问题,往往表现为焦虑退缩、拘谨老实、不敢讲话或者是不敢大声讲话等特点。经过与这部分学生的交流,我感觉这些问题的出现,与家长对女孩子的特别娇惯和管制特别严格有很大关系。孩子总是一个人在家里玩,怕受到男孩子的欺负而不敢到外边玩,导致缺少伙伴,使得孩子从小交往经验过少,在人际交往中容易出现一系列问题。另外在人际交往上存在的问题还容易使女学生产生过敏和孤独倾向。在人际交往中常常容易出现的爱哭、胆怯、担心、小心眼儿、有孤单和没有朋友的感觉,平时很少与同学来往等问题,都与此有很大关系。二、解决问题的思路和相应措施。   1、我们应该为她们设立相应的心理健康咨询体系。在初一年级,侧重对她们进行入学教育,尤其是学习心理指导和健全人格辅导,以端正她们的学习生活态度、人际交往态度,并且要注意切中每位学生的实际,不要空发大道理,同时注意开发她们的注意力、记忆力、思维能力和创造力等,提高其学习兴趣和学习适应性,提高她们的的心理适应能力,促进其人格的健康健全发展。在初二年级,对她们则要侧重进行情感教育与道德情操培养,主要是进行淑女心理的养成、女性社会学心理教育和性心理