文档介绍：课题::,并试着提出有关声音的问题。,概括出物体发声时的变化。,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。。。。教学材料:食品保鲜待、钢尺、橡皮筋(塑料琴)、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶……教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题1、放录音国歌声雨声鞭炮声鸟鸣声欢呼声打雷声你听到了什么声音?[板书]学生的汇报师:你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗?[板书]人为自然2、保鲜袋发声请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音,一会儿告诉大家。学生交流,将方法做出来。2、身体发声师:请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音,我们每组一个人轮流做,老师也参加。师:你们有什么想说的?4、小结师:我们周围充满了各种声音,有自然的,有人为的,它们为我们传递了各种信息。这一环节的三个活动,其目的都是为了激发学生的兴趣,使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知,并知道声音是多种多样的,发声方法也是各不相同的,声音的作用是为我们人类传递信息。继而引导学生思考声音是如何产生的这一问题。探索和调查二、研究声音的产生(有些物体在发声时,虽然我们看不见它在振动,但可以通过其它物体推出它在振动。)1、师:为什么使用不同的方法都能使物体发出声音?你知道声音是怎样产生的吗?[板书课题]声音的产生2、师:把你的预测写在纸上。[板书学生的回答]3、师:下面我们要来做一些活动。[活动一]发声时有明显振动的物体。请你按要求使它发出声音,然后完成这张记录。A、橡皮筋(将橡皮筋套在右手拇指和食指上,用力张开这两个手指,用左手手指拨动橡皮筋。)B、钢尺(一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分,另一只手向下按住钢尺另一端,松开。)C、音叉(一手拿住音叉的柄,一手用小锤敲击音叉。)学生做发声活动并完成记录。学生汇报。师:通过这几个活动,你有什么想法?[活动二]发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上A、鼓、鼓槌、绿豆(将绿豆撒在鼓面上,将左手的食指按在鼓面上,用右手拿鼓槌敲击鼓面。)B、塑料瓶、小泡沫球(用嘴靠近塑料瓶口,轻轻地连续吹气。)学生做发声活动并完成记录。学生汇报师:通过这几个活动,你有什么想法?[活动三]通过反证巩固声音是由于振动产生的。学生的预测应该是在老师意料之中的,他们会把发声发放误当成声音产生的原因,比如:摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的,一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”,第一组材料在发声时,学生可以看见物体产生了明显的振动;第二组材料发声时,学生可以借助其他物体推出发声物体在振动,这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止,声音消失。师:既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失。是不是这样呢?请你们通过下面的活动去证明。[小镲和喉咙的实验]学生汇报回顾和解释师:通过这么多活动,你得出