文档介绍：(),原因是()。3、填写表格并说明填写依据原子种类质子数中子数电子数氢10碳66氧18钠1211铁2630思考并交流上述问题回顾有关原子的知识,为本节课的学****做好知识迁移的准备过渡引导:原子很小,但也有一定的质量。根据上表中给出的五种原子的构成,猜想:⑴不同种原子的质量是否相同⑵在五种原子中,哪种原子的质量最小,哪种原子的质量最大?你是怎样推测出来的?思考、讨论并交流上述问题认识原子的质量,不同种原子质量不同,将原子与原子质量联系起来创设情境引入新课设疑:科学家们经过实验,测定出五种原子的实际质量(作为前面表格的第五栏出现):×10-×10-×10-×10-×10-26kg思考:⑴原子质量的大小比较与我们的猜测是否相同?⑵以小数的形式书写氢原子的质量⑶你对原子的质量有何感受?观察原子的实际质量,不用科学计数法表示原子的质量,感悟原子的质量很小交流对原子质量的认识体会原子的质量很小,书写和记忆都很不方便,为相对原子质量的学****做好铺垫设疑:我们表示从教室到操场的距离用“米”作单位,表示从烟台到蓬莱的距离用“千米”作单位,而表示星球间的距离则用“光年”作单位。要表示原子的质量,若以“kg”作单位,就像用“光年”作单位表示教室到操场的距离一样。能否找到一种方法简便的衡量原子的质量呢?国际上一般也不直接应用原子的实际质量,而采用原子的相对质量———相对原子质量通过熟悉的宏观世界中合理的选择单位,可以简化计量结果的事实,体会科学计量的重要性渗透科学方法教育,激发学生的学****兴趣三、相对原子质量思考:⑴什么是相对原子质量?⑵你能用文字表示出相对原子质量的计算方法吗?阅读课本,思考,交流认识相对原子质量学****新知识思考:这种表示方式像原子的质量一样是真实存在的吗?资料:相对原子质量的标准的确定,经历了一个漫长的过程,曾经以氢原子的质量、氧原子质量的1/16作为标准,但因为具有一定的局限性,最终都没有被采用。1961年,国际上正式通过了采用一个碳-12原子质量的1/12作为相对原子质量的标准来计量原子的质量。阅读资料,思考,讨论交流了解科学家的探索研究过程,知道相对原子质量是为了简便的表示原子的质量而人为规定的设疑:看前面的表格,×10-26kg。用这种计算方法,你能算出碳12原子的相对原子质量吗?你能用同样的方法算出其他原子的相对原子质量吗?(完善前面的表格)学生分组计算氢、氧、钠、铁的相对原子质量,×10-×10-×10-×10-×10-26kg56观察表格,思考,讨论,交流进一步理解相对原子质量,体会科学的计量为我们带来的方便,形成科学计量的意识思考:⑴相对原子质量是否有单位?与原子质量单位是否相同?⑵通过相对原子质量,能否比较原子质量的大小?怎样比较?与用原子质量相比,你有什么感受?⑶铁的相对原子质量是56,所以铁原子的质量是碳12原