文档介绍：蚇论体育教学中的蝴蝶效应螁最初接触“蝴蝶效应”一词,总觉得有些夸大,虽然学过哲学,知道事物是普遍联系的,但终究觉得这个效应只是偶然现象,甚至是人为的夸大。然而走上工作岗位后,在多年的教学工作中,愈发觉得“蝴蝶效应”在教育学生的阵地上具有神奇的魔力。薂1979年12月,洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会上一次演讲中提出:一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。从此以后,“蝴蝶效应”之说就不胫而走,名声远扬。西方流传的一首民谣对此作形象的说明,这首民谣说:罿   丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;蒄   坏了一只蹄铁,折了一匹战马;膄   折了一匹战马,伤了一位骑士;羁   伤了一个骑士,输了一场战斗;虿   输了一场战斗,亡了一个帝国。薅一个马蹄钉的丢失,本来是一件非常微小的事件,然而它所引发的“蝴蝶效应”竟然是一场战争的失败,乃至一个帝国的灭亡。节教师是学生的引导者,是传道、授业、解惑的人,其功能是对学生进行引导,即“传道、授业和解惑”而绝不是“决定”。引导的作用非常的重要:准确的引导可以使学生步入人生的康庄大道;平庸的引导会让学生在荆棘中苦苦挣扎;而错误的引导更会导致学生在泥淖中沉沦。所以在平时的教育教学中,往往老师不经意的一句话语、甚至是一个眼神就很有可能改变学生的一生,对其今后的发展产生不可估量的作用。“蝴蝶效应”告诉我们,教育教学无小事。一句话的表述,一件事的处理,正确的,恰当的,可能影响学生一辈子;错误的,专断的,也可能贻误学生一辈子。因为中学生正处于自我意识的形成和成熟时期,自我评价能力还不健全,具有较强的向师性,家长的话可以不听,却把老师的话当作“圣旨”,可谓“亲其师,信其道,学其礼”。莁高中体育教学是一门艺术,重视学生的养成教育、行为规范、和各种良好的品质。在教学中如果能从一些心理效应中吸收有益的启示,运用到高中体育教学中,那么体育教学将会大大增强其魅力,激发学生的学****兴趣,满足学生探究欲望,促进学生个性发展。膆善于发现学生的优点,巧妙地应用蝴蝶效应的杠杆因素。薇之所以会产生蝴蝶效应,是因为在这一连锁反应中,蝴蝶很巧妙地成了一个杠杆支点,从而发生了杠杆效应。如果在教育教学中,我们也找到这样的一个支点,那么效果肯定会起到放大器的作用。每个学生都有他的不同,尤其是在教学中的后进生,甚至是问题学生。问题学生的问题各不相同,开启他们心灵的钥匙也各不相同。找到每个学生的支点,从而让学生充分发展,是每位教育者的重要任务之一。面对缺乏信心的学生,老师要发现他们每一个进步,及时的予以表扬,助燃他们自信的火花,以学生的闪光点作为激励他们不断进取的支点,并善于在教育教学中创设条件,让他们发挥特长,从而更加自信。蚄尤其是针对后进生的转化工作中,要充分利用蝴蝶效应的杠杆支点作用,找到合适的支点,支点不合适,就达不到省力的作用;支点合适,就会起到事半功倍的作用。在教育教学实践中,在一个班集体里,学生之间的差异是普遍客观存在的,有个性的差异、成长背景的差异、学****成绩的差异等等。但必须明确的是在学生学****发展过程中,学生之间只有差异,没有差生。先进生和后进生都是处在前进与成长中的学生。后进生之所以后进,是进步暂时受阻而非学生本身的弊病或其本性如此。只要“突破点”,采取适当转化措施,后进生也可以摆脱“后进”的帽子