文档介绍：荿虿膈降水的变化与分布节教案肃蒀教材版本羅蚄七年级《地理》(人教版·上册)第三章《天气与气候》第三节“降水的变化与分布”蒂膀肆课表解读螃袂课标要求“运用降水量资料,绘制降水量柱状图,说出降水量随时间的变化特点”以及“阅读世界降水量分布图,归纳世界降水量的分布特点。”但是,课标在“世界的气候”中还要求学生举例说明纬度位置、海陆分布、地形等要素对气候的影响。换言之,就是举例说明这三大因素对气温和降水的影响。显然,本节课应该帮助学生达成“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对降水和气温的影响”这一目标蚆肈膅教材分析莁莇气候是自然地理的重要组成部分,也是较难的内容之一。其中,“降水的变化与分布”和“气温的变化和分布”同是认识“世界的气候”的基础袅本节教材内容分别为两部分。第一部分“降水的变化”承载了“运用降水资料,绘制降水量柱状图,说出降水随时间的变化特点”这一标准。在达成这一目标的过程中,需要学生了解“降水”“降水量”“降水柱状图”等概念。第二部分“降水的分布”承载了“阅读世界降水量分布图,归纳世界降水量分布特点”这一目标,这需要学生了解”等降水量“的概念芄区域降水量受纬度控制、海陆分布、地形等因素影响。要明白这些因素是怎样影响降水的。首先要明确降水是怎样形成的。所以,我们设计了实验观察和相关探究活动。研究降水量对生产、生活有重要影响。虽然教材在”世界的气候“一节中有”气候与人类活动“的相关内容。但我们还要学生了解降水对人类活动的影响。所以有必要对此进行了解。螀***学情分析羆莂在小学,学生对统计图表已有了直观的认识,学****降水的变化不算难。但是七年级学生的抽象思维能力较弱,理解影响降水的因素比较困难。因此,在学****过程中,首先要充分利用学生已有的知识储备,从生活入手,激发学生的学****兴趣。其次,通过实验观测,绘制图表等活动,帮助学生实现从具体到抽象的认识过程,形成正确的地理思维方式。膀袈羈教学目标螄虿了解降水、降水量、降水柱状图、等降水量线、降水分布图等概念。,说出降水随时间的变化的特点。提高实践能力,养成求真求实的科学态度。,归纳降水量的分布特点,理解影响降水分布的主要因素,提高概括归纳能力。,形***地和谐的观念。:运用降水资料,绘制降水量柱状图,说出降水量随时间的变化特点。阅读世界降水量分布图,归纳世界降水量分布特点。:阅读世界降水量分布图,归纳世界降水量分布特点。举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。:启发法、实验演示法、讲解法、:观察法、绘图法、归纳法、合作探究法薀螇螄教学过程肀莀课前铺垫:这两天老师嗓子不太舒服,需要多喝热水。(教师当众倒杯热水放在讲桌上,为防止灰尘落入杯中,用干净的玻璃片盖在杯子上)薄【设计意图】:为帮助学生理解降水形成的原因做准备袃葿谜语导入,激发兴趣肀谜语导入:同学们,喜欢猜谜语吗?看谁猜的快!蚅(1)千条线万条线,落到水中看不见(雨)。芅(2)白色花,无人载,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,原来它从天上来(雪)。膃(3)大豆小豆天上撒,人畜庄稼谁都怕,尽干坏事伤天理,掌握科技征服它(冰雹)。:雨、雪、冰雹的图片。教师解释说:从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降雨是降水的主要形成。:降水对于我们生产生活有什么影响呢?学生依据生活经验各抒己见,教师作出相应点评。莃【设计意图】用谜语激发学生的学****兴趣,用图片帮助学生初步建立降水的概念。通过谈论降水对人类生产生活的影响,激活学生已有的知识储备,激发学生继续探究的欲望。薂【承转】看来降水的多少对人们的影响非常大,那么怎样来测量降水量呢?芇蒄实验观测,理解概念——“降水量的测量”,教师提醒学生关注测量仪器,降水量的单位,测量条件等肇教师提问:在生活中,我们可以怎样测量降水量呢?薆学生回答:自己在生活中的测量方法,,用喷壶洒水模拟降水。学生根据课件呈现的24小时内降水量数值及相应的降雨等级,观测降水量并说出降水等级螈教师点拨:我们把24小时内的降水量称为日降水量,一个月的降水量呢?(月降水量)。一年的降水量呢?(年降水量)。那么,今年的降水量与去年的有无差别呢?(有)。因此,我们通常所说的年降水量一般是指多年平均降水量薇【设计意图】:通过实验观测,学生不仅知道的了数据获取的方法,而且理解了降水量的含义,为降水柱状图和降水分布图的阅读打下了基础羂袀绘制图表,分析特点——:我们测得一个地