文档介绍：以生为本以读为主《画杨桃》教学反思《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,老师要求同学们对杨桃进行写生练****我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育,又教育我们要尊重他人的多元理解,要设身处地地去看待事物。这篇课文是体现邓小平思想的好教材。邓小平思想的核心是“从实际出发”、“实事求是”,而《画杨桃》一文正是对学生进行这一思想教育的好教材。那么,我在教学中是如何把握这一主题,对学生进行思想教育一、理出主线。由于课文一自然段和最后一自然段都是两句话,第一自然段讲父亲叮嘱的“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样的,就画成什么样”;最后一自然段第一句话“教师的话同父亲讲得那么相似”。我就抓住学生的好奇心,让学生粗读文章,教师到底说了什么呢?这样,就理出了贯穿全文的主线,深入分析理解下文就有了凭借。接着我通过引导学生提问,共同思考讨论:“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”通过师生共同研讨使学生加深对课文内容的理解,领悟课文包含的道理。最后把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读,从中懂得了“画杨桃”这件事中引出的深刻理。二,利用生动有趣的故事情节,激发学生细读文章的兴趣。教学时,我利用简笔画和电教手段向学生展示图画课上发生的教师和同学们对待“我”画的杨桃的不同态度的故事情节。并特意买了一个杨桃放在讲桌上,让学生从前排靠边的座位实际观察一下,使学生增加感性认识,加深对课文的理解,并激发阅读与思考的兴趣。学****兴趣是学****活动的动力源,尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差,学****中带有很大的盲目性,易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学****兴趣后,才会主动地学****持久地学****学****成绩提高。第三,让学生自己勾画感受深的句子,提示出“从实际出发,实事求是的主题思想。”我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后,老师和同学们的各自反应,重点找出他们说的话,动作和神情,通过不同的态度进行对比,体会人物的内心活动,借此对学生进行朗读指导,读好人物的话。尤其是同学的两次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同,但是语气却不同,这里既培养学生的朗读能力,又让学生深入体会人物的内心,从中理解为什么会有这样的变化。这一 环节中,学生在课文中找得很准确,而且在朗读时孩子们的语气很好,让听得人很容易感受到文中人物的心理,让我很高兴,这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。这一环节是教学关键,是文道结合的主渠道和立足点