文档介绍：2016学年第一学期大一班家长会发言稿班主任:陈丽云尊敬的各位家长早上好! 首先,对各位家长朋友的到来表示热烈的欢迎,并感谢你们能从百忙之中抽空来参加这次家长会,让我感受到了各位对我们幼儿园工作的理解和支持,对孩子学****情况的一种关心,正是有了你们的信任、理解、支持,我们的工作才能顺利开展。在此我真诚的对你们说声谢谢,感谢你们的热情支持。同时,更希望你们能一如既往的关心与支持我们的工作。大班是孩子们在幼儿园学****生活的最后一年,也是孩子们进入小学前十分重要和关键的一年,小班是幼儿园学****生活三年的基础年,中班是过渡年,大班是进入小学的基础的一年,这个基础关键到幼儿能否有良好的学****基础,顺利的踏上他(她)漫长的16年的学****生涯,快乐的学****与成长。所以是非常关键的,不容忽视。作为老师,我将更加耐心、仔细、认真,尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力;作为家长,我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得更多、学得更好,也更想了解孩子在幼儿园的学****生活情况。一、班级情况分析: 我班现有幼儿39名,老生38人,新插班1人。班上男生23人,女孩16人。通过这两年的幼儿园学****生活,幼儿各方面的能力都有了一定的进步,在此,我们总结了一下我班的具体情况,以促进孩子能更好的成长,班级工作更有效的开展,并祝愿孩子们在幼儿园里快快乐乐的成长。优势表现: 1、生活方面:幼儿的生活自立能力有了很大的提高,绝大部分幼儿能做到自己的事自己做。同伴之间能友好相处,讲礼貌。能遵守幼儿园一日生活规则,学会用礼貌用语与别人沟通。有一定的辨别是非能力,能简单的评价自己和别人的行为。 2、运动方面:懂得许多健康知识,喜欢参加体育活动,特别在跑、跳、钻、滚等身体动作上有明显进步,还掌握了单手拍球、踩高跷等技能。熟悉运动场地,熟悉各种器械及其玩法,我班幼儿有一定的自我保护意识。 3、学****方面:本班幼儿普遍性格外向,思维活跃,语言表达发展良好,能清楚地说出自己想说的事。能积极、主动、较长时间地参加各类活动,有好奇心和求知欲。对环境、生活和艺术中的美,喜爱并有初步的感受力。 4、游戏方面:对游戏非常感兴趣,能积极与人交往,学****和同伴互助、分享,有同情心。薄弱因素分析: 1、生活方面:有几个幼儿的自制力较差,不受集体纪律约束。有些幼儿在家与在幼儿园性格完全相反;个别幼儿饮食****惯差,挑食想象严重,进餐速度缓慢,午睡方面,有个别幼儿较难入睡,经常是张老师坐在旁边,用毛巾盖着眼睛才能睡着,还(文章转贴自实用工作文档栏目)有个别幼儿有一些不好的****惯,吃手指、撕毛巾被、还有就是用手搞下面,每次我们发现这些情况的时候都会马上的制止,也希望家长在家里要多留意孩子,发现情况也及时的纠正,这样才能帮助他改正。多数幼儿还极缺乏与同伴合作及解决困难的能力,缺乏自信心,因此,培养自信心这些都是本学期的主要工作。 2、运动方面:有部分过敏性体质,体质较弱,易受感染,需增强体质。有这些情况的孩子的家长就希望你们早上能早点送孩子回来参加我们的晨运锻炼,增强他们的体质,减少疾病的发生。 3、学****方面:也存在一些问题:①常规不稳定,多数幼儿喜欢大声讲话,个别幼儿有插嘴现象,自控能力较差(坐在位置上喜欢动来动去),对自己物品的保管不当(个别幼儿换下来的衣服,没有看清楚就放进别人的书包里),学****生活****惯不够良好(有个别幼儿看书、写字的时候喜欢趴在桌子上或者把头低得低低的)。②大多幼儿能积极、集中注意力参加各种活动,但缺少主动性,比如不喜欢动脑举手,或有问题不会去主动探究等。二、本学期的工作重点(一)幼小衔接问题: 再有一年的时间孩子们就要毕业了,为了使幼儿能顺利自然地适应小学的生活,需要我们共同努力相互配合,让幼儿在心理上、行为上做好入学准备,在思想上克服以往漫无目的的玩耍,开始关注有目的的、有系统的学****在生活方面克服依赖性、培养独立性,提高生活自理能力。 1、提高孩子的自理能力在幼儿园,生活上的是有老师帮忙,但小学生生活一切要求自理。试想,一个连吃饭也不能自理;鞋带都系不好的孩子,怎能跟上大家的节奏?在学校生活中,他又能跟上大家的节奏?小班开始我就要求幼儿在进餐后自己整理桌面学****穿***服,中班开始就训练他们自己叠被子等。实施以来,基本上大部分幼儿自己都能完成,而且很用心做事认真也很快乐。但也有小部分幼儿没办法完成。其实,这也跟家庭有关系,我们在幼儿园要求孩子们这样做,但是,你们在家里却还是什么都帮他们做,这样是很难锻炼孩子的,所以,我还是那句话,要想你的孩子顺利的进入小学,你们还是要学会放手啊,让他们学会自己的事情自己做。克服依赖性,培养自理能力,这样也是培养幼儿好学精神的第一步。还要给孩子提供一个固定的学****的地方,书包、课本、作业本、文具一定要让孩子去整理、父母可指导,但不要包办代替。无论是幼儿之间,还是幼儿与老师之间