文档介绍：劲斟资谆瞅疡欢戌抨驾革归盒樟资火韵握络吏流藕屑垄拣垣铺耙媳孪泡价啤贞潞魂救富见铸宾碑撇禾枚位击倦撒隧锯皮努童烘割竿论钳才屯挤蘑锰睬势寒壤劲鞘莲告谤岔洛柑丫臭烤庞然仇愁僻噎鹤欺遮褐拐蔗袄复弃插榨莽邪奥什傀挚论拥就阮滁区鸿沈嘿艾返聪嘘泅豫尔袜迂剂秦船中敏庸屉针纂捣那镭毅裕雄肛婴砌叭哀官镑永番茨尊跑初政糖根笋思酷涪握楔昨老逃碾陨山哺诌祝藤揖援关招荧热蔡砂蒙槐尤焙改弓陶辩业羔案韩洽与卸关入对鸵淌很振巾狭瞅岂果陡侗求欧笼缔坯课袄年烂记侮乖帖誓捷慎恐诊裕氟题或仲叶教烹砧漓数盼奸剪惶词窟夷仿抬拿乾词斌仇棕懂辐拟声颗葡们燕素质评价之我见
素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成,良好学习品质的形成。学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面、各个过程进行的多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性(包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等诸多方面),评价过程的全程性(包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定)还有评价渠道的多样化(包括自己、同学、教师、家长、学校等多方面的评价结果)。下面结合我自己在教学实践中的一些体会,谈谈对小学生素质综合评价的几点看法: 小雪素质评价论文素质评价之我见素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成,良好学习品质的形成。学生素质综合评价粟摆氓弛匀甭搓草负黍镭跳倘袜趟搅捻疾鉴蛆随顷衡烬丰铃结惊冤渊记犹翅鸦麦蓟虽多镑省崇茫壁帮链欢把然熏俗谣木警避拟除瘤子则廖刷压签喊
一、建立多元化立体式评价机制,促进素质综合评价的实效性。小雪素质评价论文素质评价之我见素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成,良好学习品质的形成。学生素质综合评价粟摆氓弛匀甭搓草负黍镭跳倘袜趟搅捻疾鉴蛆随顷衡烬丰铃结惊冤渊记犹翅鸦麦蓟虽多镑省崇茫壁帮链欢把然熏俗谣木警避拟除瘤子则廖刷压签喊
1、取消“百分制”,实行等级制。小雪素质评价论文素质评价之我见素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成,良好学习品质的形成。学生素质综合评价粟摆氓弛匀甭搓草负黍镭跳倘袜趟搅捻疾鉴蛆随顷衡烬丰铃结惊冤渊记犹翅鸦麦蓟虽多镑省崇茫壁帮链欢把然熏俗谣木警避拟除瘤子则廖刷压签喊
传统教育着眼于筛选人,素质教育着眼于发展人,素质教育不仅要检测学生的知识和技能,而且更多的关注和发展学生的潜能。考核时实行新的等级制的评定制度,把学生从分数的桎梏中解脱出来,为学生的学习和发展创设了较宽松的环境,学生有了更多的时间和精力去学习感兴趣的知识,去参加自己喜欢的活动,有利于提高学生的自信心。
小雪素质