文档介绍：教学反思我在教《太空生活趣事》第二课时时,发现学生能联系以前学过的《地球的手》学懂课文。上课伊始,我提了两个重要的问题:1太空生活从哪几个方面反映是有趣的?2为什么说这些事情是有趣的?接着我让学生自由读课文,然后回答老师提出的问题。几分钟后,师生开始交流上述问题。一位女同学站起来说:“太空上的东西是轻飘飘的。”她虽没有从正面回答问题,但我也对她的回答给予了肯定并表扬了这位女同学。我继续问她:“为什么太空的东西是轻飘飘的?”她一时没想好回答不上来。我先让她坐下来再好好思考。不一会儿,教室后面的一个男孩说:“由于没有地球的引力失去重量,所以就显得轻飘飘了。”男孩的回答令我赞叹不已。一是他能联系已有的知识解决问题,课文中没有提到地球的引力,就说在宇宙飞船里,水失去了重量。二是我备课时根本没考虑到学生能回答得相当精彩。这一小小细节令我反思:教师备课时既要备课文,又要备学生,把两者有机地结合起来。回声反思 这篇课文是二年级的一篇科学童话故事,非常有趣,同时回声这一现象,学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段,理解回声的原理,即青蛙妈妈说的一段话。所以,我把这节课定位于突破难点,理解回声现象。这节课的设计,我定位于学生,以学定教。让学生通过读文,提出不理解的词语或句子,然后从学生的问题入手,通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文,突破难点。这个学期,我着重培养学生自学的能力,让学生在课前认真地做好预****学写批注,把理解的词语和句子的意思写在旁边,读后的感悟写下来;不理解的词语和句子划出来,在旁边打上“?”,培养学生提问题的能力,这节课的展示,已经显示了成效。学生提问题的能力有了较大的提高,有价值的问题率较高。有的学生一下就提出了整篇课文的问题所在,如“声音的波纹是什么样的?”、“波纹碰到河岸,又一圈圈的荡回来”是什么意思?“回声到底是怎么回事”等,这些问题的提出,也说明学生用心去读文了。课开始,我以故事的方式导入,这时学生只能笼统地说出是回声想象。在学完课文后,我又让学生通过小明妈妈的角色转换,告诉小明回声到底是怎么回事?明白其中的原理。在他们口述时,如果学生把“石壁”一词换成“大山”,说明学生真正地了解了回声,达到了落实的目的。上完这节课,我觉得还有一个遗憾,就是当学生把较为重要的两三个问题提完后,我应该再问一问,还有没有不理解的地方,没有了再进入下一个环节——游戏,、小组合作,学****课文。[教学片断](一)教师指导学****银杏树:”(1)银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。读准“杏”的字音。板书:几亿年前的树种(2)特点:板书(样子容易辨认、长得慢极了)填空理解具体描写“长得慢极了”——银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等到你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树还叫公孙树。)(3)银杏树的样子很容易辨认,学****辨”,和“辫、辩”比较。(4)师生合作读课文,了解银杏树又叫白果树,那是因为它的果子是白色的。(二)原来银杏树是因为这些原因被称为活化石的,那大熊猫和中华鲟又是为什么被称为活化石的,它们有什么特点呢?小组合作学****大熊猫、中华鲟,出示要求。经过老师的指导,学生学会了学****的方法,然后小组合作学****结构相似的课文。效果很好。因为合作学****能促进学生间在学****上互相帮助、共同提高。在学****的