文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse老师,我要谢谢你!(转)默认分类2010-11-2815:54:37阅读2评论0字号:大中小订阅今天的教学内容是“周长的含义”。本来打算利用课件展示一些图片,再利用电脑独特的演示功能引导学生理解周长的含义,但考虑到背投老化,总是不停地闪动,一定会影响学生的观察,而且电脑演示总是转瞬即逝的,没有一定的持久性,有的学生还没能仔细看清就结束了。思考再三,我决定用两张白纸两个图形帮助学生理解这一知识点。我先出示了一张不规则的纸片,问学生:“同学们,你们看老师手中的这张纸有什么特别之处呢?”学生很快发现它的边上是弯弯曲曲的。“谁能把它的边指给大家看看。”这个问题不难,学生很兴奋,一个个跃跃欲试。一指完随后我就把纸贴在黑板上,“谁能用彩色粉笔把它画出来?”......接着我揭示了“边线的含义”。立即有学生提出,边线的长就是它的周长。接着我在黑板上贴出一张长方形的纸,问到:“谁能画出它的边线呢?”不规则的会画,规则的当然不在话下,但这一过程不可缺少,规则图形和不规则图形的边线都要掌握。结果遂我所想,立即有人前来挑战并胜利凯旋。“大家都会找图形的边线吗?”在学生“会”的高呼声停止后,我在黑板上画了一个大大的田字格,问道:“谁能找出它的边线呢?”学生开始先是一愣,接着便陆续有人举手了。有一位学生被请到黑板前画,其余的学生屏息观察,当他手中的粉笔沿着田字格的外围转了一圈停止时,陈麟杰同学竟激动地带头鼓起掌来,这是在以往的课堂上从未出现过的,我也不由地跟着鼓起掌来。“那为什么它的边线只是他刚才画的这一圈,里面的两条线段难道不是吗?”“老师,边线就是最外边的那条线,里面的不能算!”解释的多好啊!教室里又一次响起了热烈的掌声。紧接着我在黑板上又画了一个如同楼梯状,里面也纵横交错的图形,“谁来挑战画出它的边线?”学生齐刷刷地举起手,此刻我明白他们是真的理解边线的含义了,周长的含义自然不在话下......课仍在继续,可我却发现陈麟杰同学始终高举着他的右手,我示意他发言。“王老师,我要谢谢你!是你让我真正明白了边线和周长的含义!”陈麟杰脸上泛着红光,异常激动地说。他的话太出乎我的意料了。一瞬间,我感觉鼻子有点酸,因为感动!“陈麟杰,我也要谢谢你!谢谢你对老师辛勤付出的尊重,还要谢谢你与老师同学的默契配合!”我有感而发。“我也要谢谢老师!”我的耳畔传来其他学生的小声话语!此刻,我和孩子们已经不单纯是知识的传递,而是情感的交流,心与心的融合。孩子们的那一颗颗真诚、感恩的心使我又一次燃起了对教师职业的***,那一刻,我庆幸自己是一名教师,一名学生喜欢的教师!一名受学生尊重的老师!也许这是我教师生涯中最珍贵的礼物!孩子们,谢谢你们!面对眼前孩子们一张张充满童真的笑脸,我除了更投入的教学,还能为孩子们做些什么呢?以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Forpersonaluseonlyinst