文档介绍：三年级科学教案杜土完全小学1、亲历科学教学目标:   1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。   2、能在教师指导下,认识和体验科学探究学****的基本过程。   3、能对周围常见的现象产生好奇。   4、开始对科学课的学****产生一定的兴趣。   5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点(难点):   1、引起科学探究的兴趣,激发学****科学的热情。   2、培养提问题的意识,训练提问题的方法   教学准备:电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。 教学过程:   1、导入新课   谈话:科学课是学什么的?今天我们一起来学****亲历科学。(板书课题)   2、学****新课   认识图标:书上都有哪些图标,他们是什么意思?   学生讨论汇报。   评:丰富感性认识,为读懂课本做准备。   演示实验:用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题?   学生回答。   评:产生问题,激发学生提问的欲望,转入课题。   指导学生学****提问   板书指导读图:第二页的3幅图表现了什么自然现象?小鼠标提出了什么问题?是用什么方式提出的?   指导提问:观察每幅图的自然现象,你又想到了什么有关的问题?用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了,写在记录本上。   巡回观察发现好的问题。   课堂交流汇报:鼓励学生向全班同学汇报自己的问题,肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者,表扬能写出三个以上问题的学生。   通过认识电视机,练****题问题。   关于电视,你产生过哪些问题?你知道哪些问题?以小组为单位的进行讨论,把问题写在记录本上,问题越多越好。巡回指导。   评:培养学生信息交流意识。   学生回到讨论结果,肯定和表扬各组成绩,表扬优秀小组。   指导学生尝试科学探究   出示制片学****实验方法:向2片纸中间吹气,会有什么现象发生?   实验1:学生实验吹纸片,指导学生记录。   指导猜测:请你猜1猜可能有什么现象发生?把你的猜测写在记录本上。   实验验证:发放材料每人做三至五实验,比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。   课堂交流,检查实验结果,进行实验操作个别指导,保证成功率。   引导学生对实验现象提出问题:对这个实验,你产生了什么问题?把问题写下来。提出大家共同关心的问题:为什么2片纸不是分开而是靠拢?   评:鼓励学生提问。   尝试解释实验现象:你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗?把解释写在记录本上。进行简单交流,不进行对错评价。   评:体验与他人交流的快乐   课后小记:         2、认识自己   教学目标:   1、能借助工具完成观察人物。   2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。   3、能意识到观察是要认真仔细,抓住事物的显著特征,发现合作的好处,能说出人体的四大组成部分。   4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征,能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。教学重点难点:观察身体轮廓,人身体的组成部分,学****抓住事物的显著特征。教具准备:画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥教学过程:   1、导入新课   谈话:你了解自己的身体吗?让我们一起来观察吧?   2、学****新课   指导学生进入观察自己的身体。   你有什么办法观察自己的身体有几部分构成?学生讨论,把想到的方法写在记录本上,汇报讨论结果。   学生观察记录活动:以小组为单位,同学之间互相帮助,在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察,你的身体有哪几部分组成?学生汇报观察结果。   比1比,小组中谁最高?谁最重?想1想用什么方法可以知道谁最高,谁最重?把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论,汇报交流结果。   评:多种实验工具是简单的测量变得更加富有挑战性。这就大大激发了学生的求知欲。   指导学生观察身体的显著特征。   世界上有没有两个完全一样的人?请大家互相观察自己同学有哪些不同之处?看谁找到的多?把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动,汇报观察结果。   讨论:想1想,在每个人的一生中,这些特征哪些是会改变的,那些是不会改变的?学生讨论,汇报讨论结果。   展示自己的轮廓图:说1说自己观察和测量的结果,你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗?学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。   评:培养小组合作精神。   指导学生观察指纹。   小组活动:将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹,看看你会有什么发现?把你小组成员的名字写在书上,把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。   讨论:每个人的指纹都不同,指纹的这种特性能帮助人们做什么?你有什么办法知道关于指纹更多的知识,学生汇报讨论结果。   清你保存好自己的轮廓图,并且记录自己每年的成长情况。   3、全课总结。通过这