文档介绍：《分数基本性质》教学设计一、教学内容分析1、教学内容:北师版五年级第九册《分数基本性质》2、教材编写特点:本单元内容是分数。包括分数的再认识、真分数和假分数、分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数、最大公因数、约分、公倍数与最小公倍数、通分、分数大小比较、解决有关的简单实际问题。有关分数的教学内容,小学生不是一次学完的,按照北师版教材的编排顺序,将分数教学分为以下几个阶段:分数意义的初步理解——分数的再认识——运用分数知识解决实际问题。本单元将继续学****有关分数的知识,为以后进一步学****分数的四则运算,运用分数知识解决实际问题打下基础。分数基本性质的知识线索:纵线:分数意义的初步理解——分数的再认识——分数的四则计算及应用。横线:寻找相等的分数——分数的相等关系——归纳性质——应用性质。3、本单元核心的数学思想:分子分母的变化规律。二、学生调研及分析五年级学生对分数有了深一步的认识,对整数除法的商不变性质有了一定的了解,但对分数的分子分母的变化规律没有进行总结,归纳。本节课主要是让学生理解分数的分子分母变了,分数的大小会变吗?所以通过引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等,把这一系列探究过程,理解知识的形成过程。三、教学目标:1、经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数3、经历观察、操作和讨论等数学学****活动,使学生进一步体验数学学****的乐趣。四、教学重点:经历探索过程理解和掌握分数的基本性质。五、教学难点:1、分数基本性质的归纳。2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。六、教学准备:多媒体课件、长方形纸一张。七、教学方法:讲授法,探究法,演示法。八、教学过程:(一)、复****课件出示)在下面□中填上合适的数。8÷4=(8×5)÷(4×□)=(8÷□)÷(4÷4)学生填好后问:1、你是根据什么填入上面的数的?2、“商不变的性质”内容是什么?(二)、创设情境,激趣引新。1、师:看到同学们对前面的知识掌握的那么好,老师要对你们进行奖励。同学们,你们喜欢听故事吗?你们听说过阿凡提的故事吗?今天老师在这里给你们讲一个《老爷爷分地》的数学故事作为奖励,你们想听吗?故事:有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的,老二分到了这块地的,老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈大笑了起来,给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。2、师:你知道,阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话?3、学生猜想后各抒己见。4、师:同学们的猜想真多啊!聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停止争吵的?学了这节课的内容后,相信同学们一定会知道的。(三)、探究新知,解决问题。1、动手操作、形象感知。师:聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停止争吵的?现在我们一起来探究。请同学们拿出准备好的长方形纸按下面的步骤进行独立操作。(课件出示)①把长方形纸沿着长对折再对折,用颜色涂出这张纸的②把长方形纸沿宽对折一次,用分数表示涂色部分。③把长方形纸沿宽对折再对折,用分数表示涂色部分。师对学生的每个操作步骤进行检查,并指名回报,板书:2、订正,用课件演示折纸过程即书上做一做(1)。师:请同学们认真观察