文档介绍：ThreeDaystoSee外语系:刘金凤子往骑墅疆蒜厩以钻壤终屋辅胎降孜龙砂琴搬敷遁兑泰汾担砧允歇屯篡全2011大英说课2011大英说课说教材的地位作用本课是新世纪大学英语系列教材《综合教程》第二册第三单元的一篇抒情散文。鉴赏抒情散文要深入领会作者的思想情感。阅读教学的原则是由“感”入“悟”,“感”是基础,“悟”是升华和沉淀的结果。教学过程中,让学生各有所“感”、所“悟”,才是创新,才是真正的鉴赏。  这是一篇闪耀着人性光辉的好作品,我将本文看作对学生进行生命教育的典范性文本。学****本文能使学生了解海伦·凯勒的精神源泉,那就是她对生命的珍视,对生存的渴望,对生活的赞美,对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。1、教材的地位作用2、教学目标3、教学重点、难点二、说教法三、说学法四、教学程序1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结4、布置作业一、说教材恫蛊吴制绪锭揩冕拒益锄柒贝疚矣普害谬壕嘉涉涪邱贬去聪误按日菊较呕2011大英说课2011大英说课教学目标1、生命教育目标:学****作者的精神,丰富自己对生活的认识。  2、能力培养目标:训练学生的联想和想象能力。  3、知识培养目标:训练学生整体阅读、信息帅选、对比阅读能力。1、教材的地位作用2、教学目标3、教学重点、难点二、说教法三、说学法四、教学程序1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结4、布置作业一、说教材品寄轴粉鲁费曼巨恭徊秩寝狰傈八亮荡池莱狮者琳袋采爹心码化兽粒撼娶2011大英说课2011大英说课教学重点、难点教学重点:如何通过课堂以及作品,让学生走入海伦·凯勒的内心世界。  教学难点:培养学生的联想和想象的能力。 教学重、难点的依据:《假如给我三天光明》全文都是以“假设”为基础,教学过程也将需要在阅读的基础上,充分让学生展开想象的翅膀。1、教材的地位作用2、教学目标3、教学重点、难点二、说教法三、说学法四、教学程序1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结4、布置作业一、说教材陇帖噎霞皿腔猩霓果臣慎纱卷衰挤祭稚骂纶皿倡罗唁芹维货尉糜老钎伶追2011大英说课2011大英说课说教法基于本单元的特点,我主要采用了以下的教学方法:1、课前预****法,给学生课前预****目标 : (1)了解作者海伦·凯勒的相关资料。  (2)阅读课文,明确作者在假设的三天中,做了些什么。 2、鉴赏法,散文的赏析因文而异。《假如给我三天光明》以想象为主,高昂着生命的***。教学过程中,应该抓住其中最有特色的一两个方面,重点突破,不必面面俱到。3、评说法,让学生们用英语点评课文,提高他们的英语阅读和表达能力。4、比较法,通过能看到光明的人和盲人海伦·凯勒对光明的理解,来升华学生们的思想。5、联想法,让学生设身处地想一想,假如你失去光明,如何面对苦难这样一个严肃的话题,既能更好地理解作者的思想情感,也能引导学生关爱生命,珍惜健康,完成生命教育的目标。1、教材的地位作用2、教学目标3、教学重点、难点二、说教法三、说学法四、教学程序1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结4、布置作业一、说教材勿抗娱梗赖够注劈尹穴骚恿曾砧诬戌睬泄庆怕岁址泞遁赐都疽库证钧盐宏2011大英说课2011大英说课说学法教师通过引导,在教师、教材、学生之间形成情感的共鸣;学生通过阅读、比较、联想,走入作者的内心世界。A、指导学生利用网络资源进行快速而正确的信息筛选(本课中一个很重要的环节就是让学生找出海伦在假想能有光明的三天中的所见所想) B、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。(本课最后就布置了联想和想象的作文训练) C、指导学生学会对比阅读后的求同存异的归纳法(通过对文章的阅读比较,凸现作者美好的心灵)1、教材的地位作用2、教学目标3、教学重点、难点二、说教法三、说学法四、教学程序1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结4、布置作业一、说教材举狭上捆寄陈驼潮哆翼哩衅被句砧诞各漱测箔嗓纺线楼鲁苦摄鸦衅剂瘁从2011大英说课2011大英说课教学程序——导入新课在20世纪,有一个盲人,以她独特的生命及其勇敢的方式,震撼了世界,她就是海伦·凯勒。一生中,她度过了88个春秋,却熬过了87个无光、无声的岁月。但是,就是这样一个人,却获得了至高无上的荣誉,美国公民最高荣誉——总统自由勋章,1965年她还被评为世界十大杰出妇女之一。马克·土温说,19世纪出现了两个了不起的人物,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。  同大家一起分享了对她来说无比愉悦的三天恢复健康的快乐时光,下面让我们陪同海伦·凯勒进入她想象中的光明世界。1、教材的地位作用2、教学目标3、教学重点、难点二、说教法三、说学法四、教学程序1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结4、布置作业一、说教材老怪富喀料狂崔絮位驶卵恳鲍颊伦拇谋靴腺溜唱荫狄墙固刚妖减斥弄诸锐2011大英说课2011大英说课教学程序——讲授新课同大家一起分享