文档介绍：聿教案示例肅第三节??凸透镜成像的规律薃教学目标羂一、知识与技能蒈 。螅 、缩小实像和虚像的条件。蚅二、过程与方法肀 ,初步获得提出问题的能力。袈 ,体验科学的全过程和方法。薆 。蚆三、情感态度与价值观莂 ,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探索日常用品中的物理学原理。芇 、试验、制作等科学实践。芆教学重点:对凸透镜成像规律的理解和认识。蒃教学难点:指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系。蒁教学准备:凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。羁教学过程肆第1课时薅一、引入新课袃通过上节课的学****我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是凸透镜,并且照相机能使景物在相片上成倒立的像,所成的像比物体小,投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上,供大家观看,这就说明所成的像比物体大,是倒立的;放大镜能把小小的物体放大,使我们看清楚它们,所成的像是正立、放大的。蒀你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像,什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大的像,什么情况成缩小的像?什么情况下能用光屏能收到像,什么情况下在光屏上不成像?什么条件下像与物在凸透镜两侧,什么条件下在同侧?螇看来,凸透镜真是一个神秘,而又本事很大的东西,现在,们就根据上节学的知识大胆猜测,然后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。莂二、新课学****羂(一)、凸透镜成像的规律衿 :薇凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系?大家想一想、大胆的猜一猜。莃 ,做出尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上,便于分析整理。艿 ,现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确。学生们讨论,制定实验方案,教师巡回指导。蒅现在我们桌子上有光具座,上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜,能来回移动,从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系、蜡烛(做物体用)、光屏(白色的硬纸板作屏)、凸透镜(焦距在10~?20cm之间)。蒂 (1)测凸透镜的焦距肈大家想一想怎样测得一个凸透镜的焦距?让凸透镜在阳光下来回移动,找着最小、最亮的点,用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离,这就是这个凸透镜的焦距。也可以让凸透镜离灯光?5m以外,找亮点,测定出凸透镜的焦距。(2)开始进行探究实验***方案一:螈①把透镜放在光具座标尺中央,从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置。莄②点燃蜡烛,调整它们的高度,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。羃③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上,调整光屏到透镜的距离,使烛焰在屏上成一个清晰的像,观察像的大小、正倒,测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离。把数据记录成表。袁④继续把蜡烛向凸透镜靠近,观察像的变化是放大还是缩小,是正立还是倒立,蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出,将数据记录成表。芅⑤当蜡烛到一定位置上时,光屏没有像,用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像,把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离,像是放大还是缩小的,像的正倒,填入表格。莅方案二:肁①把透镜放在桌子中央,把蜡烛、光屏放在其两侧,刻度尺放在桌子上。芀②点燃蜡烛,调整它们的高度,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。羅③移动蜡烛,调整光屏到透镜的距离,使烛焰在屏上成一个清晰的像,观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离。把数据记入表格。膂④继续把蜡烛向凸透镜靠近,观察像的变化,是放大、等大还是缩小,是正立还是倒立,将蜡烛与凸透镜的距离,光屏与凸透镜的距离数据记入表格。膀⑤当蜡烛移到透镜的焦点时,在光屏上看不到蜡烛的像,继续把蜡烛向凸透镜靠近,这时在光屏上看不到蜡烛的像,拿去光屏,用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。把蜡烛与凸透镜的距离,像与凸透镜的距离,像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格。蚀同学们的方案都可行,现在用桌子上的仪器进行实验,并记下结果,总结凸透镜成像的规律。学生们做实验,教师巡回并进行指导,实验结束,教师组织讨论、提问、进行总结。螅当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置,像在凸透镜的另一侧,成倒立、缩小的像。像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间。芄当把蜡烛放在2倍焦距的位置,像在凸透镜的另一侧,像的大小与物体大小相等。是倒立的,像与凸透镜的距离也等于2倍焦距。薂当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时,像在凸透镜的另一侧,成倒立放大的像,像与凸透镜的距离大于2倍焦距。聿当把蜡烛放在1倍焦距的位置时,光屏不成像。蒆当把蜡烛放在1倍焦距之内,光屏上不成像,像与蜡烛在凸透镜同侧,成正立、放大的像。芅