文档介绍：羈书香浸润校园经典滋润童年肆书香浸润校园经典滋润童年节——泽国小学经典诵读特色建设报告薂温岭市泽国镇中心小学座落于泽国复兴路260号,创办于民国十年(1921)。学校现有33个教学班,在校学生1900余人,教职工总数为107人。学校为全国经典诗文诵读重点实验学校、浙江省活动课程研究会实验学校(基地)、浙江省书法教育研究实验基地、台州市经验基本现代化学校。螆多年来,学校以“全面发展打基础,培养个性育人才”为办学宗旨,积极创建以经典诵读为特色的书香校园,为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生的创新能力的形成和发展,为师生的个性化发展,提供了崭新的平台;为学校的办学,丰富了内涵,提升了品位。膄【规划运作】好雨知时节,当春乃发生蚁自2000年开始,泽国小学把经典诵读建设列为学校的特色,2004年由教代会审议通过,纳入学校的三年发展规划之中。肈为使学校逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,学校让书香浸润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随师生成长,建设师生精神家园,为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。袇学校从优化环境入手,让师生生活中充满书香。优化图书室的软硬件装备,加大投入建设图书室,购买图书,创建电子阅览室,优化图书室管理,让图书室成为学生阅读建设的"重镇";建设富有浓郁书香气息的校园文化,让校园处处洋溢着浓浓书香:建设班级星级书架、学生绘画壁、师生书法墙,在操场周围的围墙上创设寓言、古诗图文墙,建设阅读广场、阅读廊亭等。芃学校从强化师资入手,以教师发展引领阅读。强师资即强学校,建设一支热爱读书、酷爱学****的教师队伍是学校工作的重中之重。学校号召全体教师做与书为伴的教师。要求教师读好四类书:读经典名着,增文化底蕴;读理论专着,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。对其中的教育类书,并根据教师的不同年龄要求分别撰写一定数量的读书笔记。肀学校从引领学生入手,让阅读与学生终身为伴。学校要求教师要向学生推荐好书,激发学生阅读兴趣,指导阅读方法,使学生的阅读更健康。开展每日晨背、每周开设阅读课、周五阅读盘点、周末大阅读、读书汇报会、读书日、读书节、"书香伴我行"班队活动、“诗韵飘香”、“名着阅读”等竞赛活动。开发校本课程促进阅读,使特色走向常态。用考评机制激励学生阅读,建立星级背诵卡,评选书香班级,评选阅读之星。螈学校加强艺术社团建设,丰富校园文化。规范发展学生艺术社团,经常性、自主性地开展活动,特长得到发展。继续发挥书法、美术、声乐、舞蹈、雏鹰电视台等社团的示范作用,为其搭建展示的平台,让学生在社团中个性得到张扬使学生在艺术中熏陶、在艺术中审美。罿【课题引领】沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风蚅为了搞好经典诵读的特色建设,学校用课题引领支撑,申报立项了《用阅读引领师生精神成长》的省规课题、台州市重点课题,确保特色建设有效开展。螄“用阅读引领师生精神成长”,让教育成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间;教育过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知过程的一部分。经典是构筑我们精神世界的基本材料,精神成长需要用经典的雨露来浇灌;师生在进行经典阅读的过程共同获得精神的成长,让教师由“经验型”向“学****型”、“科研型”发展,让学生在书的世界中受到物质和精神的双重洗礼。蕿为了明确课题的研究方向,我们把“经典诵读为特色的书香校园”定位为:具有一个充满浓郁文化气息的校园环境;让经典诵读成为师生的一种自觉行为,养成一种阅读的好****惯甚至成为一种风气,以提升师生生命质量;将“用阅读引领成长”的教育思想,凝聚为全校每一位教师的共识,并真正体现在学校建设与管理中,体现在班级的特色发展中,体现在每一个孩子的成长里;让学生一步步浸润在书籍的海洋里,丰厚文化底蕴,涵养健全人格。蚆用课题引领经典诵读的建设,探索出城镇小学营造“书香校园”的实施途径和有效方法,研究如何培养师生养成热爱读书,博览群书的好****惯,全校师生与经典、好书交朋友,营造良好的读书氛围,教师、学生、家长共同读写,着力营造浓郁的文化氛围,读书逐步成为师生的一项乐趣。探究在阅读中教师共同成长:促进学****型、科研型教师队伍建设,更新教师的教育理念,提高理论素养和教育能力;学生通过阅读吸收民族文化和世界文化精华,同时养成良好的读书****惯,掌握良好的读书方法,获得学****能力的提高。促进学校的可持续发展,创建一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的人文品牌学校。螃课题研究分块开展实践研究,并边实践边反思边调整。坚持一月开一次课题组例会,对课题研究进行每月小结。根据课题方案安排,经常性开展相关活动,注重活动后的效果分析,使研究工作落到实处。鼓励教师加强业务学****经