大气压强 教学设计.doc

文档介绍：大气压强教学设计【教学目标】(1)知道大气压强的存在;(2)了解大气压强产生的原因;(3)通过对托里拆利实验的学****培养学生的科学思维能力。(1)学生进行实验探究,估测大气压的大小,体会科学探究的过程;(2)通过对托里拆利实验的学****使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。、态度和价值观(1)通过演示实验,激发学生学****的兴趣和求知欲;(2)通过对托里拆利实验的学****培养学生热爱科学的精神,培养学生的创新意识【教学重点】 ; 。【教学难点】 ;。【教材分析】《大气压强》是第九章第三节的内容,对大气压强的研究是在前面所学固体压强与液体压强的基础上深化而来的,同时对于大气压强的探究学****又是对于前面知识很好的巩固,并也是为下面进一步学****流体压强与流速关系而打下的基础。【教学方法】实验教学法:以学生感兴趣的实验为主线引导学生动手、观察、思考、归纳得出科学结论,同时采用多媒体辅助教学讨论法:让学生充分发挥交流合作的能力,加快加深知识的探究【教学过程】一、情境导入由实验设置疑问,引起学生的兴趣和求知欲望。实验①:将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。提出问题:放手后,会看到什么现象?实验②:将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。问:放手后,会看到什么现象?教师放开手,硬纸片没有掉下来。然后,让学生相互讨论与交流,很自然地提出问题,、合作探究1大气压的存在教师解释纸片掉不下来的原因;简要概括大气压强确实存在,大气压强简称大气压或气压.(2)你还能设计实验证明大气压强的存在吗?(根据现有材料进行设计,并演示给其他同学)通过介绍马德堡半球实验,让学生能更生动地认识大气压的存在,初步感觉大气压强很大,激发他们的学****兴趣。2 大气压的测量怎样设计实验测出大气压强的大小呢?教师指导学生用塑料挂钩的吸盘或注射器下挂钩码来模仿马德堡半球实验,感受大气的压力,估测大气压的值。利用固体压强公式粗略算出大气压强的数值.(2)大气压强究竟有多大?第一次测量大气压强数值的实验:。根据托里拆利实验的原理,计算大气压强的大小。(3)如果把托里拆利实验中水银换成水,让学生计算出水柱高度,加深理解大气压强的大小。3大气压的变化教师用多媒体展示大气压随高度的变化情况图,向