文档介绍：膄汉武帝巩固大一统王朝(说课稿)蚃说课人:34中学郑锦慈螇各位老师:大家上午好!薈今天我说课的题目是《汉武帝巩固大一统王朝》。我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四个方面进行说课。请老师们指导。袅第一方面是说教材分析蒀首先说本课内容、地位及课标要求。《汉武帝巩固大一统王朝》是七年级上册第三单元的第12课,讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。之前学生已经学****了秦始皇加强中央集权的措施,汉武帝推进大一统是秦中央集权制的巩固和延续,这也为以后学****唐宋元加强巩固中央集权打下了基础。因此,本课是整个中国古代史不可或缺的部分,其中的思想上、经济上的措施)在历年的中考里常有体现。聿本课的课标要求是:知道“罢黜百家,独尊儒术”的含义和作用。知道汉武帝从思想、政治、经济等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。其次,根据课标要求制定了如下教学目标:羇知识与技能目标:知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施,评价汉武帝,理解大一统局面对中华民族的重大历史意义。蚅过程与方法目标:通过探究“汉武帝面临的烦恼”“推恩令妙在何处”等问题,培养学生的概括问题的能力和用全面的观点分析问题的能力。蒁情感、态度与价值观目标:认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面,对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。再次,根据课标内容确定了本课的教学重点是汉武帝“大一统”的措施,难点是“罢黜百家,独尊儒术”。膈对于重点、难点突***理上,根据七年级学生的认知程度,结合视频、图片等的播放与展示,增强直观认识和理解,加上教师的强调说明,从而使学生明确重点内容;在难点上,适当点明事件的关键点,从而达到解决问题的目的。莇第二方面是说教法分析:莆坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则。根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强,理性思维正在形成的特点,结合本课内容,我将运用直观演示、探究归纳等教学方法,充分利用课件辅助教学,引导学生自主参与教学活动,激发学生的学****兴趣。在学生看书、思考的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法(问答法),特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学****热情。薃第三方面是学法分析:七年级的学生,虽然心智还不成熟,尚缺乏分析综合的能力,但是好奇心的驱使使他们思维活跃,求知欲望强烈,有助于他们积极参与探究性学****学法上采用思考探究法、对比评价法、分析归纳法等。薀第四方面是说本课教学过程设计:本节课采用多媒体辅助教学。螆1、导入新课(3分钟)肆通过课件播放《汉武大帝》片头曲视频短片,展示汉武帝图片,让学生对汉武帝及他的大一统有初步了解,激发学生的学****兴趣。莀2、讲授新课(32分钟)虿把本课的三个子课题分解为“汉武帝在政治上、思想文化上、经济上的烦恼”,让同学们通过自主互助,合作探究,多种渠道去探索解决的方法,多样化呈现,展示学****成果芅第一子课题“推恩令”的实施薂(汉武帝在政治上的烦恼:可以细化为,如何解决“诸侯王势力强大独霸一方及地方豪强地主与官府分庭抗礼”两个问题)教学时我先以汉高祖分封引出王国问题形成,,。既而,《金缕玉衣》,“梁王出行”两则材料为例,使学生了解诸侯王势力的强大已严重威胁到中央统治。然后让学生观看动态课件,观察推恩令颁布前后地盘的变化,并提出下列问题让学生展开讨论:是谁