文档介绍：第12镌丈艺复兴亘匠的人丈风采【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴人文主义的含义。【重点、难点】教学重点:通过人文主义的各种表达方式,深刻体会人文主义。教学难点:理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。【教学思路】本节课重点就是通过欣赏文艺复兴时期的文学作品和艺术作品,让学生深刻体会人文主义的内涵。再通过寻找我们身边的人文精神,让学生体会人文精神将永放光芒。分三部分:冋顾,曾经被湮没的日子一一中世纪人文精神的失落(主要介绍中世纪神学统治下的欧洲压抑人性)细说,再次被认知的时代——14—16世纪人文精神的复苏(主要介绍文艺复兴代表,人文精神的含义和实质以及人文精神的影响。)分享,那些感动我们的瞬间一一人文精神的价值(主要介绍:人文精神的现实价值。现实生活中的人文精神:生活层面、自身发展、思想理念等。【教学设计】图片导入:以2012年中国重大事件为例导入新课,事例鲜活,学生容易产生共鸣。(以奥运冠军和神九为例,凸显人的伟大。设问:古希腊时期已揭开人文主义序幕,但在中世纪却衰败湮没,人们从光明走向了黑暗,人们又将如何从黑暗?)回顾,曾经被湮没的日子一一中世纪人文精神的缺失(讲述中世纪神学统治下的欧洲压抑人性的状况,以典型图片形式出现,直观明了。)1图片:中世纪僧侣教育和教民教育:(教会垄断文化教育)2图片:被宗教法庭审判的异端:(说明教会控制思想)3基督教礼仪和规范(说明人从生到死都要受控于教会,教会干涉人们的日常生活)4结合中世纪表情,总结中世纪人们的精神状况5用评论家的语言对当时的欧洲加以归纳:例如恩格斯说:在中世纪,只有一种意识形态即神学。神本代替人本,神性压抑人性。教师归纳:中世纪是一个神学统治下的欧洲,人们处于睡眠状态,人性被压抑,被湮没。到14世纪中叶,一片灿烂的阳光在意大利佛罗伦萨冉冉升起,它唤醒了沉睡的人们,开启了一场渴望复苏人性、尊重人性的思想解放运动。细说,再次被认知的时代14-16世纪人文精神的复苏(-)文艺复兴的背景:看课本,结合视频,指岀文艺复兴运动首先在意大利兴起的原因。(指导学生注意从经济,政治,思想文化角度分析类似问题。)(―)感受人文精神:1播放视频,让学生完成此时期成就表格(动手)2结合教材巨人思想,让学生谈一谈自己心冃中的“巨人”(动口)3通过六个片段深刻体会人文主义内涵(动脑):一部诗篇、一则故事、一个微笑、一顿晚餐、一种力量、一对母子、一句宣言。4总结归纳人文主义内涵5结合材料分析文艺复兴的实质和影响课堂小结:西方人文主义的发展(简洁清晰的知识框架,让学生一目了然)古希腊一一人性的萌发:“人是万物的尺度”中世纪一一人性的缺失:“人是上帝的羔羊”文艺复兴一一人