文档介绍：“名师之路”培训心得体会10月28至300,我有幸到西安参加了“名师之路”全国语文“学段融通,打通儿童成长通道”教学研讨会。会上,我认真欣赏了薛法根、蒋军晶、陈延军等十几位名师精彩高效课堂教学,一次次掌声,一次次感动,一次次心灵的震撼,专家们对小学语文阅读和****作教学准确而深入的领悟、对教材独特而细致的理解、课堂高超的教学艺术、诙谐幽默的教学风格、以人为本的慈悲情怀无不让我动容、让我敬仰,相同的课文,他们咋就上出了不同的味道,他们咋就能如此让学生乃至我们快乐地学****课间反思,课后回味,我反复咀嚼名师们的教学,倒也发现了他们的好多共同特点。一、解读文本回归真实教语文,我们要思考'‘教什么”和'‘怎么教”?“教什么”是内容,“怎么教”是形式,内容决定形式。毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”。但细细想来,真让我们这些语文老师自愧,我们竟浑然不知语文应该教什么。赵志祥老师告诉我们,我们是用教材教语文,而不是为了教材教语文,那么教材到底教给孩子们些什么语文呢?我们得了解语文,得了解语文的课程标准,要了解编者的思想,要了解作者的思想,要了解东西太多太多。然而一直以来,我们****惯了看教参,看别人的设计,唯独缺少我们自己的解读和理解,于是我们教语文的方法一样,水平一样。反观专家们的教学,他们总是用自己的眼光和学生的视角去思考、去分析,真实地理解文本的意图,不是把教材或者别人的理解强加给学生,也正是如此,他们的课总是能找到独特的契入点,更能走入学生的心里,也才更能带领学生走入文本,和文本对话,和作者对话。“怎么教”?语文课自然是以文为本,而不能上成音乐课、美术课、思想品德课,纵观几位名师的课,没有一人用华丽的图片或者精美的音乐去吸引学生,他们全都把重点放在语言文字本身,带领学生读文体会、揣摩品味,让学生在文字中体会语言的精美,领悟真实的情感。同样的文本,不同的教师会选择不同的教学方法来实现教学目标。此次观摩中,王林波老师、巩英莉老师和程翔老师关于《背影》的同课异构,让大家看到了小学、初中、高中不同学段的侧重点有所不同,根据学生的特点和学情,选用不同教学方法尤为重要。二、语文课要以“学”为主本次,名师们一直在强调“以学定教,顺学而导”。要记住是学生在学****没有学生的学,就没有我们的教。多年来,我们总是教不好学生,真是由于我们一直只在乎我们怎样教,却忽略了学生怎样的学,我们总是把学生的思维引向我们预设好的线路上去,扼杀了学生的思考和判断,让学生的精彩早早地消失殆尽,进而平庸平凡。名师们却用他们的教学告诉我们,学生是学****的主人,我们是为学生服务的。王林波老师在执教阅读教学《诚实与信任》,陈延军老师在执教****作《秋》,蒋军晶老师在执教****作《舌尖上的美食》时,都能根据学生的学情,顺势而导,没有强迫的压制,没有思想的灌输,没有直白的说教,在春风化雨的呵护下,学生自由言说,尽情思维,和老师调侃,和同学玩乐,和作者神交,他们的智慧火花得以最绚烂的绽放,他们的思维得以最广阔的飞翔。回想我们数十年的教学,把学生教得无话可说,他们只学会了默默地听,悄悄地写,让语文不再姓语,我们真得好好反思了。三、语文课要回归简单、平实聆听了大师的语文课,我们看到的不是课改的华丽转身,看到的是语文“洗尽铅华见本色”的自然美、生态美,在轻松自然的教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维