文档介绍：“以自学为主的课堂教学模式”学教案课题《木兰诗》授课时间学****目标1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学****本文详细得当的叙事方法。学****重难点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。预****学案(自学)教学过程设计(教学) 、读出下面加横线的字,注意个别生字的笔画。机杼( ) 可汗( ) 鞍鞯(   ) 辔头(   )燕山( )鸣溅溅( )鸣啾啾(  )胡骑(  ) 戎机( ) 金柝(  )著(  )  傍地走( )2、写出初读这首诗歌的感受::相信自己,超越自我!第一步:听读课文,注意语速、节奏、重读、停顿。第二步:自由朗读,读准字音,把握情感,概述文章的故事情节。引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。第三步:个人展示、小组比读或创意朗读,互评互读。自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读,也可以进行特色阅读。译读明义:我主动,我快乐,我合作,我幸福参看注释,阅读诗篇,理解词义、句意、诗篇大意 。要求:首先自己先结合课文注释边读边译,然后把翻译中的疑问标注出来,再集中在小组内讨论解决。:重点字词、句。(通假字、成语) 吟读知法:本篇文章运用了哪些修辞手法?举例说明。第一课时导入新课:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学****北朝民歌《木兰诗》。一、预****展示1、诗歌诵读:①教师有感情地诵读,学生点评。②学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。③学生比读,互评互读。2、整体感悟:①在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。②在概述情节的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。明确:第一部分(1—3段)替父从军第二部分(第4段)十年征战第三部分(5—6段)凯旋归来第四部分(第7段) 结尾附文二、质疑点拔1、人物赏析:你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?例:2、品读探究(合作交流):①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。:动动脑,让思路更清晰!说一说,让语言更准确!1、这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?2、木兰是一个怎样的人?(结合文章内容来分析)要求:采用“我从            句子可以看出木兰是一个          的人”的句式来说。 :1、试想你就是木兰,请你说说替父从军的前前后后的心理活动。选择其中一项完成,写一写。   假如“我”就是木兰姑娘(请发挥合理的想像),说说自己的战斗生活。   假如你