文档介绍：体育教学应培养学生哪些能力
摘要:在中学体育课堂教学中,如果只注重体育基础知识、基本技术和基本技能的培养是远远不够的。新课程标准强调以“学生发展为本”,尊重学生的主体地位,贯彻落实“健康第一”的教学思想,让学生学会生存、学会健体。这就要求我们要重视对学生体育能力的培养,让学生在学会运动技能的基础上,掌握科学的锻炼方法,提高体育锻炼的能力,使之终身受益。
关键词:中学体育;课堂教学;能力培养
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)06-044-01
培养和发展学生的体育能力是体育教学的核心。所谓能力指的是知识、技术、能力和智力的有机结合,体现在体育教学中,主要是指培养和发展学生主动学****独立锻炼身体等方面的能力。如果学生能熟练地掌握所学的体育知识、技术和技能,并能够创造性地运用到锻炼身体的实践中去,对某一动作技术,同学间能提出不同的见解,最后又能很好地完成,这就是体育能力的具体体现。那么,在体育课堂教学中,应主要培养学生哪些能力呢?结合多年的教学实践,现谈几点肤浅的认识和体会。
一、抵抗挫折的能力
体育运动本身就是人为地设置“困难”,使参与者在克服和战胜各种内部困难和外部困难的过程中,培养顽强的意志,锻炼自我,完善自我和超越自我,使学生在一次次的失败中经历挫折,在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。对学生进行基本知识、基本技能和基本技术的教育,同时还要进行良好的心理品质和社会适应能力的培养。学生的意志品质、心理活动以及个性特点,都表现得极其直观、具体、生动、鲜明,因此,在体育教学中对学生进行抗挫折能力的教育,具有特殊的意义和作用。由于学生自身素质、知识层次、社会阅历及家庭情况等不同,学生对挫折的忍耐力具有很大的差别,因此我们要充分考虑学生承受挫折打击的能力,在创设挫折情境时应特别注意使学生保持良好的情绪和积极的心态,主动帮助学生解决问题摆脱困境。特别提起注意的是对待那些父母离异的学生,残疾学生,心理障碍的学生,越轨和能力不强的学生,所采取的方法一定要谨慎,切不可草率行事。在进行挫折教育时,不能过急,应遵循循序渐进的原则,由简单到复杂,由低级到高级层层推进,逐步提高,让学生自己选择内容去尝试,当他们遇到困难时,教师要及时给予帮助和引导,使他们在一次次的失败中坚定信念,在成功中寻找喜悦,养成遇到困难、挫折时永不言败的优良品质。
二、合作学****的能力
合作是人们在现代社会中生存、生活的重要手段,是其社会适应能力的具体表现。现代社会通过“合作与交往”,发生人与人之间的联系和沟通。当前,我国青少年学生独生子女众多,自我中心倾向比较突出。加强对青少年合作能力的培养,具有重要意义。体育教学是一种群体性的教育活动,对培养学生的合作能力,具有其他学科无法替代的作用。学生是学****的主体,在教学中,教师要尊重学生的人格和尊严,解放和发展学生的主体力量,应抓住学生的不同特点,培养他们的合作能力。教师更要注意调和学生之间的各种矛盾,引导学生互相尊重,互相交
流,互相合作。课堂上,要有意识地给学生讲一些有关合作的故事,讲一些合作的益处,使他们认识当今信息社会,个人的能力是有限的,集体力量才是强大的。
比如在平时的分组活动中,学生之间不免发生矛盾,我处理的方法是让矛盾双方说原因,小组全体讨论,提出解决办法。例