文档介绍：语文教案-死海不死死海不死[教学目标],采用适当的说明方法。。、传说在说明文中所起的作用。[教学过程]一、分析课题,导入新课。抓住文题中“死”与“不死”这两个似乎矛盾、相对的用词,提问:“死”与“不死”的含义分别是什么??[提示:两个问题最好先用小黑板抄好;问题提出后,给学生1~2分钟时间,让学生结合预****通过思考作答;第二个问题,学生可能觉得稍难或答案不统一,教师应作适当引导、分析,并对敢于提出不同答案者给予表扬、鼓励。]对问题1,学生结合预****应回答:“死”,是指“海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生”;“不死”,是指“即使是不会游泳的人,也总是浮在水面上,不用担心会被淹死”。对问题2,引导学生作答:好在:①能扣住被说明对象的特征——“死”与“不死”(加点词为板书内容,下同);②给读者以悬念,引起读者探究的兴趣;③新颖,简洁(这是标题的一般要求)。提问:“死”与“不死”是死海的特点,作者运用了怎样的方法来解释说明死海的这些特点呢”要求学生带着这一问题齐读课文第一、二自然段。朗读完后,明确:这两段运用了举例子的方法,将“死”与“不死”解说得浅显易懂。二、理解文章引用传说和神话故事的作用。要学生默读文中所写的两个故事。然后,挂出小黑板,出示有关词语:勃然大怒、安然无恙、改邪归正、谕告、执迷不悟。要求学生根据所示词语的提示分别复述两个故事。复述后,引导学生刚口自我评点并提问:文章引用传说和神话故事有何作用?(答案:两个故事分别生动地说明了死海“不死”的现象和死海“死”的原因,增加了文章的趣味性。)接着适当作知识延伸并再提问:这篇文章按文章体裁分,属说明文,但由于它生动,富有趣味性,又具有文学性,是文学作品,我们一般将这样的文章称为科学小品文,一般放在散文这个大类中(文学作品按四分法分,有诗歌、散文、小说、戏剧文学)。科学小品文既要有严密的科学性,又要有艺术性。既然要有严密的科学性,那么仅用两个故事来说明死海的特点,行吗?显然不行,因为,那样写,读者仍然不知道“死”与“不死”的真正原因。要了解这些,还得用科学知识来解释。[提示:①对于文学体裁、科学小品文等有关知识,不宜展开说明,点到为止;②提出问题后,适当停顿十几秒钟,观察学生是否在思索。]三、讲读第四自然段,了解死海“死”和“不死”的原因,体会运用数据的作用。抽一学生朗读第四自然段,其他学生边听边找出本段的中心句(因为海水的咸度很高)。然后,要学生根据本段内容给“咸度”下一定义:咸度就是指各种盐类在海水中所占的百分比含量。接着,提问:为了说明海水的咸度高,作者运用了哪些数据(板书:列数据),如何理解这些数据的作用呢?引导明确:、、20亿吨,这三个数据分别准确地说明了***化钠、***化钙、***化钾的含量;23%~25%,这两个数据则具体说明了海水的咸度。如果没有这些数据,读者对矿物质多、盐类重、水的比重大等特点就不能形成清晰的认识。四、指导学****方法,自学课文第六自然段。——先找中心句,再探讨运用数据的作用。。。从四个方面引导学生进行归纳:①本段的中心句是“其实,死海是一个咸水湖,它的形成是自然界变化