文档介绍：关于小学英语教学的问题与思考
【摘要】文章根据《英语课程标准》以及其他教育教学书籍,以培养和激发学生特别是对学****有困难的学生的积极性和自信心的理念,阐述了当前沙县小学英语教学的现状以及对产生这一现状的原因进行分析,提出了教育教学方面的几点改进意见,即情感培养,转变态度;改变学生学****策略;情趣教学;贴近生活,任务教学等,使教师真正成为孩子们的引路人。
【关键词】课标;学困生;情感;情趣;学****策略;任务教学
一、小学英语教学中出现的问题
小学英语课程标准明确指出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每位学生的情感,激发他们学****英语的兴趣,帮助他们建立学****的成就感和自信心,使他们在学****过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。要突出学生主体,尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。教学过程应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
经过几年的教学实践,我县的英语教学方面取得了非常好的成果,同时也出现了一些令人深思的教学困境,学校和社会对小学英语教学重视不够,教师教学方法单一枯燥,学生自身无法掌握较为合适的学****策略
……诸多原因导致四年级下学期开始就出现严重的两极分化现象,即所谓的“学困生”大量涌现。这部分学生在上课时根本听不懂或不听课,对英语完全失去兴趣,体验不到任何的成就感和自信心,从而影响了学生的发展。更重要的是那些智力、能力水平相对较低的学生,由于没有养成一定良好的学********惯,随着时间的推移和学****的深入,学****成绩落后较多。很多客观原因教师无法改变,但教师可以改变教育教学的方法。
二、改变教学困境策略
(一)情感培养,转变态度
俗话说:“亲其师而信其道”。小学生的学****兴趣和教师有直接联系,学生通常喜欢哪位教师也往往会喜欢这位教师所教的学科。因此,教师要把学生看作是与自己人格平等的朋友和教育教学的合作者,尊重他们的人格,用心倾听他们的心声,不以教育者自居,不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等方式来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育,很容易扼杀儿童学****的兴趣。教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或者兄弟姐妹般的融洽的师生关系。让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说,无事不谈,达到师生关系的最佳状态。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学****兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移,知识量的增多,学****难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而异,有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象,作为小学英语老师,一定要善于捕捉学生的闪光点,对学生充满爱心,哪怕是微小的进步,都要给予充分的肯定。
(二)情趣教学,提高兴趣
教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。语言学****本身是较为单调枯燥的。而一味以教师讲、学生听这种教学