文档介绍：农村学生写作中存在的问题及对策
摘要:农村学生到底在写作中存在着怎样的问题,又要怎样才能提高他们的写作兴趣?笔者在多年的作文教学经验中得出如下体会:农村学生在写作过程中存在两个问题――态度问题和条件问题。要解决这两个问题就必须要激发他们的写作需要、培养他们对人对事的情感、扩大他们的阅读面。
关键词:农村初中生;作文;提高
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)09-369-01
在平常考试中经常看到部分学生一到写作部分就开始愁眉苦脸,或是东张西望,甚至哈欠连连。对于这些情况我曾经不把它放在心上,只觉得不是每个人都是“读书的料”。后来我发现这种状况在蔓延,越来越多的学生惧怕写作文。要想提高他们的写作兴趣就得首先了解他们不喜欢写作的原因。经过深入的研究,再加上平时的教学经验,我把学生不喜欢写作的原因归结为两点。第一点是态度问题。也就是有些会写作文的学生,由于自身的懒惰因子战胜其写作的欲望,他就会觉得写作既费时、费力,又费脑,所以干脆不写。第二点是自身条件问题。有些学生很想完完整整地把一篇文章写出来,奈何自己基本功差,作文常常是词不达意,句不通顺,条理不清,中心不明。找出了以上两点问题,我也就能够制定相应的对策。
一、从生活入手,培养学生的写作需要
生活是作文的源泉。教师要引导后进生走进生活,观察生活。以往我们很多老师在进行作文教学时,往往脱离学生的生活实际,只按照教材的安排,让学生奉命作文,这样学生对作文就会怀有一种恐惧感,导致了很多的学生一拿到作文题目就不知道要写什么,从哪下手,脑子里一片空白,最终捏着鼻子乱吹一通,凑足字数,草草了事。这是因为他们找不到作文的源泉所致。鲁迅先生说过:“留心各样的事情,多看看,不看到一点就写。”这就是要我们做生活的有心人,要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”,才会有写作的欲望。但有“文源”也不是能让个学生都提起笔来写作,他们也会由于懒惰而把这篇初具雏形的文章扼杀在摇篮中的。所以要想使学生提起笔来写作除了要有丰富的“文源”,还得激发他们的写作兴趣。苏霍姆林斯基指出, “兴趣的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种高于心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”那么要如何把学生的这种需要激发出来呢?首先应当消除学生对作文的恐惧感。告诉他们,作文就是把你听到的、看到的、想到的,用文字把它表达出来,你开始能写多少就写多少,等你的作文水平有所提高之时再把字数提高一点。其次应该想方设法让他们品尝到成功的喜悦。对于那些自身条件差的学生,他们写作时缺少信心,生怕写不好会让人笑话。因此这样的学生完成一篇作文后,教师应从激励的目的出发,对文章的闪光点,哪怕是一孔之见也应及时指出并加以表扬。这样学生有了
“文源”,又有了写作需要之后,他们不用教师的逼迫也会自己拿起笔来写作的。
二、促进他们多阅读
鲁迅在给《颜黎民的信》中指出,“只看一个人的著作是不太好的,……必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。”作文需要多方面的材料、知识,这就必须促进学生阅读。因为读是写的基础,写是读的延续、巩固和发展。所以不仅要读课文,还得读课外书。“读书破万卷,下笔如有神