文档介绍：物理教学中如何实现对学生问题意识的培养
津南区教研室
孙洪秀
摘要:物理教学必须重视对学生的问题意识的培养,这样有利于培养学生的学习能力,进一步提高学生的综合素质。培养学生问题意识的主要途径是营造民主环境;培养学生学习物理的兴趣;加强双基训练;创设问题情境、唤起学生问题意识;教给学生发现问题和提出问题的技能。
物理教学中如何实现对学生问题意识的培养
问题意识指的是学生在认识活动中意识到一些怀疑、困惑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。问题既是思维的起点,又是思维的动力。培养学生的问题意识是培养学生探索精神的起点,是造就创新人才的关键之一,是学生素质的重要组成部分。在高考、中考指挥棒的作用下,教师围绕分数去教、学生以分数为最终学习目的。课堂教学满堂灌一言堂, 教学只注重学生的学习成果而不注重思维过程的分析, 注重学生的解题结果而忽略解答问题的过程,老师只是自己讲,替学生问,不给学生发现问题的机会和时间,结果学生一遇到稍难的问题就问老师,这样对于老师教学可能省事,但却养成了学生思维懒惰的不良习惯,导致问题意识薄弱,问题解决能力差,学习效果不明显。新课程实施以来,物理教学立足于学生认识的主动建构,立足于人的发展,注重学生学习方式的转变,认识到学生的学习是一种自主学习,而不是复制知识的过程。在学生的自主学习的过程中,教师把重点放在培养学生的问题意识,善于发现问
题、提出问题的能力和习惯上。在实际课堂教学中, 我们老师要注重引导鼓励学生积极思维,重视对学生的问题意识的发掘和培养,要做到这些,笔者认为应该从几个方面入手:
一、营造民主,平等,和谐的教学氛围,鼓励学生形成物理问题
教师和学生在课堂上形成一种民主,平等,和谐的课堂氛围是学生勇于提出问题的前提条件。
第一:教师要转变角色。课堂教学的主体是学生。在课堂教学中,教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围,消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感,让他们充分披露灵性,展现个性。使师生交往的状态达最佳水平,使各种智力开发和非智力开发的创新因子都处于最佳活动状态,教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣,启发诱导学生积极思维,发表独立见解,鼓励标新立异、异想天开,并且可能的增加学生自己的探索知识的活动量,给学生一定的自由,充分发现学生的个性和发展学生的创新能力。只有这样给了学生平等、和谐的课堂氛围,学生才能大胆质疑,发现和提出问题。
第二:教师要充分爱护和尊重学生的问题意识,要热情对待每一位学生的每一个问题。不可能每一位学生都能提出好问题,也不是每一个问题都是跟物理学习内容有关。为了保护学生的积极性,我们老师在遇到有些学生口头表达能力差,思维中断的时候,应该对他们加以鼓励和引导,引导他们找到语言表达或者思维的突破口,当有些问题跟所学内容无关或者暂时无关的情况下,老师也不能忽略学生提出的问题,可以引导学生课后探究等
。帮助学生养成善于发问、善于思考的学习习惯,自己能看到、能做到的,鼓励学生自己去看去做,长期坚持,学生良好的问题意识就会形成。不仅会调动学生学习的积极性、主动性、自觉性,还有利于问题意识的发展。
二、  培养学生学习物理的兴趣
心理学认为:学习兴趣是学生渴求学习,掌握知识本领的一种心理趋向,是推动学生学习的内在驱动力。所以在物理教学中,要培养和