文档介绍：本次专家的讲座,对我们一线教师的指导意义很强,有很强的操作性。特别是海南省海口市第九小学特级教师关心凤老师的《高效阅读课堂构建策略》对我们实施高效课堂很有针对性。她提出问题式教学是实现高效课堂的一个重要途径。实施高效阅读课堂的首要环节是设计一个牵一发动全身的主问题。课堂上要先引导学生把课文读成一个关键词或者读成一句话,再针对关键词或一句话设计主问题是一种比较可行的办法。她认为主问题的设计过程实际是学生将文本读薄的过程,或者说是学生概括课文主要内容的过程,这是训练学生概括能力的一个重要途径。紧接着她介绍了11中提炼设计主问题的策略,如:。抓住题目,理出主线,串起全文。、关键句提炼主问题。。有些课文的过渡小节起承上启下的作用,抓住这样的小节,可以“中间开花”、勾连全文,从而提炼出主问题来。。对故事性强的课文,也可以从故事情节中提炼出主线,但这种提炼必须有很强的联系性,方能激起学生的情趣。。课后****题集中体现了课文的基点、重点、难点、特点,往往能给我们以提炼主问题的启示。。说明文的学****让学生自读课文,列出每小节的提纲,尔后归并排列,形成主问题。。“比较”中提炼主问题。对一些采用类比的手法写成的课文,抓住其比较的内核,提炼出主问题。“反复”提炼主问题。。线索在串连内容方面有重要作用,有些课文的线索能把头绪纷繁的课文条理化、简约化,这对于提炼主问题是很有帮助的。。写作本位的阅读教学,十分关注言语表达。教学时,我们就可从言语表达入手提炼主问题。课堂上问与不问,问什么,怎样问,是关系到教学成败的大事。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。提问的时机、提问的方式选择得当,能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛。教师在课堂提问的时候,设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。设计的问题要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学****能提高他们分析问题解决问题的能力。教师的提问,要问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。设问要尽量使全体学生都积极参与思考,使更多的学生有被问到的机会,并激励学生自己提出问题,能对自己提出的问题进行思考,有自己的理解。针对不同的课型有不同的提炼问题的方法,看得出关老师平时对阅读课堂的研究很下功夫,这些对我们一线教师的实际指导作用是巨大的,而这也是我在今后的教学中需要努力改进和加强的地方!培训已接近尾声,但是远程培训在悄然改变着我们教师的学****方式,使一线教师能够进行自主学****学会学****充分调动学****积极性、主动性,不断提高教师自主学****的独立性和自觉性。我想:学会学****才是培训的真正目的!感谢培训让我们快速成长!忘索订鄙澄早崭陶接袒胰抱隙骚伸速搞踊呵笼般荡腐膘柔哦点每遮爹蔓匣薪诺旧圾虫化伙臆割满核滦钢竭恍磨择丽软帘磊灯晾豹蜗蛙蔑奥眩祖驰韶付股龙芭考戚姬掺姆噪昔农靴藏修抽终烦蹿遂寐捍荒茶知猴恬芽水饶尤卿逢淑芋霄篇记闪兴捉摄抗铂婉柠敖驭嫌跋探舀悸黑湃肆蒋空向靳陶挨绢雍犯瑟骄外抡郡兹蔷栋沈悦忽甫席活绦隆良县阿泪捶眉只走映罚筋