文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《领导力21法则》读后感摘抄:下次你人参加一个聚会,看看周围的人也许你会发现下面两种类型的领袖之间的差别:职务上的领袖真领袖先说话后说话需要真领袖的影响力才能把事情办好靠自己的影响力就能把事情办好之影响其他的相关职务上的人员影响在场的每一个人除了自己创办的公司之外,。当我在印第安那州希尔罕第—个教会服务时,克劳德才是真正的领袖。我在俄亥俄州服务的第二个教会,真正的领袖名叫吉姆。当我前住圣地亚哥的地平线教会时,同事们其实是跟随史提夫而不是我。因此如果你开始一个新职位,但发现真正的领袖不是自己,千万别生气。领袖真正的考验不在于开始时的地位,乃在于结束时的地位。(P57)感想:领袖拥有的是地位,而不是职位。职位只是地位的一个方面,远代替不了权力、威信等更为有效用的关键。我在高中时期是班级的团支部书记,关于这一点倒是有点体会。我的任职是班主任指定的(主要是因为分科前我就在她隔壁班,看着着实眼熟的很),所以一开始倒是能唬住不少人,任务也能较为顺利地完成。然而,好景不长,由于我本人平时大大咧咧、嘻嘻哈哈,喜欢开玩笑的很,所以班上同学,尤其是男生渐渐不买账了——晚自****轮到我监督纪律时,班里总会吵成一锅粥,不管我是好言劝说还是大声呵斥,同学总是不愿理睬甚至是起哄。每次没法收场时,都会把班主任引过来,我也就少不了挨一顿骂了。其实我也挺委屈的,该做的我也做了,我也的确在努力维持纪律,怎么每次都没什么成效呢。现在想来,这“该做的”,我并未全做到。领导力不是你到了一个岗位上就突然爆发出来并且立即见效的。平时的打打闹闹让我在同学心目中留下了玩世不恭、不严肃、没威信的形象,而且这一形象一旦形成,就十分难改变了,大家难免不服管。其实不仅仅是我这一个小小的班干部,我遇到的许多任课老师也多少有这种困扰,以女老师最为明显(毕竟男老师的一声怒吼,还是很吓人的)。那些老师大都说话文弱,平时行为举止往往也太过随意,而且没什么突出的人格魅力(我以前的历史老师就经常在晚自****看电子的言情小说),这样一来,课堂氛围就经常出于“热闹”的状态。不过让人哭笑不得的是,那些老师往往不是通过改变自身或是领导技巧来改变现状,而是一个个养出了一张“厚脸皮”,对学生的吵闹充耳不闻,自己讲自己的,学生闹学生的,不负责任的很。领导力不是天生的,一个刚刚从事教学工作的老师不可能一点问题没有的。但是这种放任自流的逃避,显然是不可取且不符合教师的职业道德的。如果实在是难以解决问题,多向老教师请教、请班主任听课以产生震慑、努力将自己塑造成“学高身正”的教师形象等等,都是办法。正如选段的最后一句所说:“领袖真正的考验不在于开始时的地位,乃在于结束时的地位。”不作为往往是成为领袖的巨大障碍。尽管我有一定的经验告诉我能否成为领袖与你所处的位置不是有太大关系的,但我的记性似乎不大好,总会忘记这一事实。我总是在缺乏号召力是怨天尤人,在那里很小气地埋怨别人能做好是因为她天生有个好处境。但后来想想,怎么可能是这种原因呢。年初班级进行推优入党的选举,我好不容易得了一个推荐名额,却在选举时落败得很惨:全班45个人,只有一个人投了我的票。这绝不是什么好现象,我的人际交往出现了很大的问题。那段日子真的是十分难熬,