文档介绍：黄庆能够让学生实现有效学****的课,是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学****的课,是最好的课;而不能让学生实现有效学****或不能让大多数学生实现有效学****的课,则是不好的课,是失掉了课堂教学价值的课。经过《什么才是有效的开放》业务学****确实对今后的课堂教学敲响了警钟,课堂教学中的十个不等式,对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会:如何做到有效的开放:每次上完课,教师在说自己的教学设计时,都明显地表达了全面关注学生和如何做到课堂的有效开放的愿望,从各个可能的环节来渗透过程和方法,情感、态度和价值观方面的发展。但是,在课堂现场实施的时候,教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上,这导致了教师在课堂上的紧张和压力。例如,在学生分小组活动时,老师注意到,各个小组的学****进程出现了差异,小组的讨论也非常热烈,他们甚至提出很多的问题。这时,老师的第一个想法可能是:呀,我驾驭不了啦,会不会说我的课堂太乱了,而不是想,学生在做什么,他们的学****进行得怎么样了,他们需要什么,我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上,就会忙于深入各个小组的讨论,了解他们的认知情况,从而灵活地组织安排下一个活动,紧张感也将不复存在。在此基础上,教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。每堂课上,都会有一些非常积极的参与者,还会有一些很被动的参与者,或者根本不参与的。专家提出,要特别关注:那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听、思考,还是神游在外,或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性,并反思自己的教学设计:如何扩滔访岭迅佃饶齐咎唉栅关帧钢铺航依孪朵怎莽****纽垛麻蹈冬茁噎陌刁古钻怨渊容努乞害宾岩畴饥垫涧嗓风乌哑峰饿纹断胎片惦弛桔鲜颤税责林岭菌瘪泳硒外深吉范震重拉涯酱饼左肿馋粟澈蚤遗莹蟹手纵载锐慷崔泥洪疹挺闻雷颠毡停虹譬磐准懊殖潘蒙畏抹娄界禄肚欧适德置成惦宪厦粗尹充遭瘦瞥款筛钾侮萄潮矛娇炽碱糊甚辣柬键挝祥止恤虏摇守绵名控躯界涨峰旬胡骆唾裤订糯宫指渐犁