文档介绍：教师教学技能培训二次培训心得岳口小学蔡加晓在区教师教学技能集训的基础上,为巩I占1训练成果,以点带面促进全体教师教学技能的提升,促进教师队伍业务水平的提高,同时也为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台,2011年11月28日在学校综合楼多媒体教室,我校开展了教师教学技能培训参训教师二次培训。作为参赛教师,我有幸负责此次二次培训,在准备培训与上台讲座的过程中,我收获良多。一、 片段教学的内容应完整。片段教学除了内容少、时间短之外,与一节课的准备和教学并没有什么区别,它是一节课的浓缩。比如不管要教学的是哪一部分内容,你一定要有几个基本的程序,如语文学科需要:(1)揭题导入(2)初读(3)精读(4)读写练****5)拓展延伸等,要保证教学内容的完整。当然,在你备课及编写教案时,你还要确立恰当的教学目标,要明确本片段的重难点,还要注意尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,要体现课程的特点。二、 片段教学应创设一种正常的教学情境。片断教学没有学生,新课程所强调的师生平等对话的理念就无从实现,但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境,这样只能由教师一个人唱“独角戏”了,就是说我们既是老师,有时候也要充当学生,绝不能只做教师的事,如果仅仅是引导、评价的话,那么会给评委一种空洞无物的感觉,评委会觉得你的片段教学太简单、随意,甚至有听不明白的感觉。比如:下面请大家自由发言,谈谈自己读完课文的体会。如果马上评价说:“你很真诚。”“你有结合实际来谈体会,很好!”可以说这两句评价木身都很不错,但在片段教学里就不怎么合适,我们应该根据备课时的预设,考虑到学生也会说出一些重点的内容,我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍,然后再进行评价,换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解,通过学生的回答由我们之口说出来,比如可以这样说:“哦,你是说 ,你的回答很真诚。”这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。当然,不是每一个评价都应这样,我说的是能突出片段重点的地方。所以如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键。总之,片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评价来体现的,因此老师们在备课时应充分地进行这方面的预设。三、 要充分地展示自己的教学基本功。片段教学时间很短,我们除了要通过处理教材展示自己的学科素养以外,还应充分地展示自己的教学基本功,让评委对你有一个良好的印象。因此要做到:1•要自信,充满热情。这是最重要的教学基本功,老师没有自信,那怎么教学生?而在片段教学时,更要自信,要始终相信自己一定能行!走进考室时,要面带微笑,步伐有力,先向评委深鞠躬,问一声“评委老师早上好!”声音要洪亮气力要充沛,这就开了一个好头。在接下来的十几分钟时间里,你要调动自己全部的生命活力,用亲和的微笑和自信的手势,充分展示你的风采,充满***地进行你的教学。扬长避短,展示才华。你粉笔字漂亮,不防把板书写到最美;画画很有一手,就不要忘了来一幅简笔画;如果有表演天赋,唱唱跳跳地演一演,也能增色不少。总之,这样一来,评委会觉得你的功底很好,从而为你的片段教学加分。3、 想办法表现你的教学机智,让评委感受你的教学智慧。你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题,说:哦,你提的问题老师还没想到呢,我们一起思考吧。还有,当你的内容设计得太多,讲不完时,你要镇定自若地进行小结,及时而体面地结束教学;当你内容太少,