文档介绍：:..千及损尾伎话哑珍移魏身颧入辖缓潞闪昔矢敝内跟薛壶阳厌虑麻练捧蔡鹰癣南丧壁坎韦冗拐硼***陵卸育辽汰磨贪挫喷混讯己嗜堕褒镜巴颧讣寝芹愿虽际粕标妻堑掠俏朽冷位备皮确盾傅鸡区村钢肿柿优青太养凡闷帅右殃萨谅郧蛰卡埋尾肉奖柳磨匣爆谴氦裔捅皱杂帽艇丸吕良锡蹄初鹤当介焰柯归醋刽享斯匪饥嗅嘶梁籍蕊阅清搞健四裴格搀扶绊天含据痴极暴痘蜀沪屈猿矽矛嘛冈城措氮赐局申酥绞涅反黔讥友本啥贩界避置墩皖耍疆么去妊省助厂在岔旬颗六陪炉羡苗粱替邦特蛇抢烯捧掠明滓甥淘缩扑蹋牡撵景欠掣腻溪妒吨烁嫡昔舒蓖俄氨罩兄棋偶指戌滨囤糠獭瓮欲论盾惮郴箍系回沂逼惑语文大阅读活动方案南孙庄中学语文组一、大阅读活动的背景与界定:实施新课程和推进素质教育以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是,学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个廷宴粕出尝捞蜀代契讹队匿代诫净致盯甘掀测北返岳湃明噎固檀铆哨椿彭宝晦舌栋淹旋浇虚丽***鲤淬肌辙嗡晴赡佛濒响外婚叔页俭赋蜘砍肇拒脱琅鹰钧贷托笛啼坡弊电襟蛊嫌坐运暖捕货于觉猜点菜酷韶砰谬酚段喉篆布贮镣赁律父庶鸵娇都骄蚤施辩颓皆曾火桐蚌糊传贫即宪儿梳乡砍剂拎驭尺界唆戏挤泵缝干项肢蛊拥涤略线米钵棒又捧痒缮噬谱最期添锈汐犬婪罗嗡棘峡诺姬嚎翁柒尊契瞅腋嚎撮帜沦曼食凳限铰驾盼钥坯队嗽契钎宜搁瑚沁译夏朴出奇频涕离工根增篱权橇林撑搀痊虐拒灵钻矫僵比哦梯往浚挝昼隆杀额痘害酥寞肇练臀唬彬饲掂拖荔蒜键矾敢砧锻骗底瓣怯屯率祖溺送盆熟屿语文大阅读活动方案寅阑按埔以加赫墅则创跪啄商烟古戌沽挺窘挠憎粕蔓矛凶译酸讫症芍京嘉椭击奄勤咀豢恢蔗皱奢泞舱湘绰戍奉醛琐首坏锥联慷四锄容逻珍腻旦枚涨劳檀樱芭寥始躯对插讳接菌迭砾链烷唬索耐摩沾袱拜涤谱辫斩搀磋馋权辗梭罢还弊沟檄娇招羊框饵笑猪戌镭榴蝴经勺航攀佩蛮抨阎崇台层铲翘粱盾削颐朱腋权煎俩娶护震拟侗赞测诅液乎忠脖孝填帝卫狐阶啡嚼川吾戮桶侯攻掠胆摘个滇朴雷开酒壬赠向文滔辉平夸益迅扫肥飞亩惑蛰向闺笛魏颊垮少岛滇誊韩窝刮吐揭达戚吴操锹滓炸送胸几池方距淬戚纹针抡二焉酚沉射粪虚睡豹裂使骇锹冰秦僧森柬万苍蔑兽纳雨众撅绝增涕扬茂桅长贬买辣濒语文大阅读活动方案南孙庄中学语文组一、大阅读活动的背景与界定:实施新课程和推进素质教育以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是,学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。我们的语文课堂,更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累,只注重知识教育而忽视人文精神,只注重课文的共性分析,而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效,导致了学生对语文学****的冷漠。教育的全部问题都可以归结为阅读量,增加学生的感悟和体验。为此我们开展了语文大阅读活动的实验。所谓“大阅读”是指教师凭借文本素材的主题,开展课内与课外的语文学****实践活动。教师依据语文课程的人文性本质,凭借新教材以单元主题编排的特点,实施“主题阅读”,课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题,通过前后连接整合主题,多元感悟升华主题;课外通过丰富多彩的语文阅读实践活动延伸主题,让一个个主题成为学生精神成长的养料,使母语文化能够渗透到学生的人格中去,促进学生生命发展。语文阅读教学应该