文档介绍：听《荔枝图序》心得体会东区小学刘娜孙老师给人的第一印象就很深刻,她那自然亲切的笑容一下子就拉近了我们的距离,我想对于学生来讲就像是熟悉的老师,对于在台下听课的老师来讲就像是熟悉的同事。当时我就有了这样的想法:如果我们每天都能给予我们的学生和老师如此自然而亲切的微笑,那不也是一种修养吗?真正聆听她的课堂,我又感受到了她的令一种修为和涵养。导语直接深入文本。这节课孙老师先是出示当代画家齐白石的荔枝图,到介绍古代大诗人白居易命人画荔枝图,白居易为此图作序,并提出:你还在哪看到过“序”?这样一个问题,学生一下子就指出平时在书的前言部分看到过等等,到这其实教师已是一箭双雕了,既介绍了作者,文章背景,还用最直接的方法阐释了什么是序。接着出示:乐天命工吏图而书之,让学生从中找到诗人,再出示盖为不识者与识而不及一二三日者云,让学生揣摩其意。在这个环节自然地让学生明白了是谁和谁,在什么时间,发生了怎样的事,以及做这件事的目的。本来这句话在理解上应该视为难点,但经过教师的巧妙设计,难点就这样突破了,不得不让人佩服。夯实基础贯穿始终首先体现在字词的处理上,如“吏”字的字义及书写教师做了重点处理,因为此字平时学生最容易丢掉上面的横,教师说到这个字时,便指出吏是古代做官的人,古代做官的人都带帽子所以不要都掉横,我想如果我们平时在教学中对于这样的字做如此的强调,学生一定会终身牢记这个字的。还有在课堂中教师提供了学生书写的时间和空间,而且在易混字如“琵琶”和“枇杷”,难理解的字如“醴酪”都做了重点强调。其次是时时关注学生的朗读指导,指导学生读出古文的韵律与节奏,如:要读出荔枝变化之大、变化之快等。教师采用了多种朗读形式,同时把朗读与想象结合起来,如:边读边想象荔枝果实的样子。三、设计新颖突出写法好的语文教师在教学课文时绝不单单让学生理解含义,更重要的是学习课文的写作方法。在解释文意时强调了本文所用的说明方法,让学生体会使用说明方法的好处。还有孙老师在最后一个环节设计很新颖,以每句话为一个小纸条的形式,在学生理解文本含义后让学生给课文排序,这种形式我还是第一次见过。而正如孙老师所料,学生在排序时就能体会作者写此文是按由远及近,按产地、树形、变化、时间、目的的顺序写的。我想,一堂好的语文课经人揣摩和品位的地方有很多,身为一名年轻教师我更应该循着优秀教师的足迹不断去学习!仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheuniquementàdes