文档介绍：,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。重点难点重点:结合分物活动,认识除法竖式掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。难点:了解除法竖式各部分的意思。教法选择自主合作探究课型新授课课前准备课件圆片是否采用多媒体是教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第1课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、问题引入又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息?你能提出与除法有关的问题吗?二、、算一算。从学生的已有知识入手,独立思考解决。18个苹果,每盘放6个,可以放几盘,你会算吗?、议一议。由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。(1)先让学生独立思考上述问题。课件出示主题情境图,引导学生观察。组织学生独立思考上述问题,同桌讨论,有知识入手,独立思考,全班集体交流。师介绍除法竖式的写法。组织学生小组讨论:竖式中的各个数表示什么。学生对情境图进行观察,并认真思考提出问题。学生同桌讨论,用已有知识入手,独立思考解决问题。再小组内讨论怎样列出算式。学生了解介绍除法竖式的写法。教学内容教师活动学生活动(2)接着进行全班集体交流。(3)同桌同学合作摆18个圆片,验证推算结果(4)介绍除法竖式的写法:18÷6=3可以列竖式计算,试着算一算。,说一说。学生独立练****集体订正。三、。,填一填。说说除法竖式中每一步的意思。。 :分别用竖式解决(1)妈妈买来24个苹果,每天吃3个,可以吃几天?(2)被除数是32,除数是8,商是多少?(3)有24个圆片,平均分成3份,每份是多少?(4)40个同学,每8人一组,可以分几组?四、课堂总结通过这节课的学****你学到了什么呢?引导学生结合刚才分苹果的情况,说说竖式中的各个数表示什么。组织学生独立填一填,说一说,集体订正。课件出示练一练。引导学生找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答。巡视指导学困生完成圈一圈,填一填和竖式计算练****组织学生读题,独立完成做一做,。学生小组内讨论竖式中的各个数表示的意义。全班集体交流。学生独立练****集体订正。学生找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答。集体订正。学生独立圈一圈,填一填,集体反馈。学生读题,独立完成做一做,集体反馈。学生畅谈学****收获。作业设置教学札记检查签阅第周,应备课时,实备课时,共课时。评价:时间:签查(签章):课题搭一搭(一)(认识余数),认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。,经历与他人交流算法的过程。,能顺利获得积极的情感体验。重点难点重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。难点:经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。教法选择操作法课型新授课课前准备课件小棒是否采用多媒体是教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第2课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?二、,,想一想。横式应怎样列呢?13÷4=3(个)……1(根)你能说一说每个数在操作过程中表示什么?特别是余数1,为什么它要剩下?填写单位是难点,所以引导学生说一说。,填一填,你发现了什么?(1)操作并填写表格。汇报填写算式和单位。课件出示主题情境图,引导学生观察解决问题。组织学生独立思考上述问题,同桌讨论,有知识入手,独立思考,全班集体交流。组织学生小组讨论:竖式中的各个数表示什么。组织搭一搭,填一填,学生对情境图进行观察,并认真思考解决问题。学生同桌讨论,用已有知识入手,独立思考解决问题。再小组内讨论怎样列出算式。学生了解介绍除法竖式的写法。教学内容教师活动学生活动(2)观察表格,比较每个算式的余数和除数思考:可以发现什么?有什么问题?“余数一会大一会小,怎么回事?”“余数都比除数小,为什么?”(3)说一说余数和除数分别表示哪部分?、31根小棒搭一搭正方形,试一试。三、练****巩固完成书练一练1-、课堂总结这节课你有什么收获?课件出示表格,引导学生观察,比较每个算式的余数和除数发现