文档介绍：时间真的好快,转眼我当班主任都快一年了。这次班主任培训之后,最大的体会就是学****真的非常重要。我原本以为班主任主要让班级各项事务都能正常开展就是把班级带好了,我也曾学过其他比较会带班的老师那样去管理班级,可是问题总是接连不断,始终无法达到得心应手的效果。通过在这次培训中向专家和优秀班主任的学****让我对班主任工作有了新的认识和思考,尤其是对“他山之石,可以攻玉”这句话有了更深的体会,下面我就一年级的班干部岗位设置来谈谈我的学****体会。刚接手一年级一班的时候,我曾满心期待地想把这个班带好,也和往常一样,从班长到小组长,一个不落地配齐了。可是,效果却差强人意,层出不穷的问题将我的一腔热情消磨的所剩无几。班里的桌椅歪了我得自己摆,扫地时间到了,值日生我得一个一个地找,班里的大小事务,我还是得亲力亲为,班干部是形同虚设的。换届,我从心底里想要这么做,可是,换了就能改变现状了吗?我有点担心。很偶然地,我在网上看到一则责任分散的故事,说的是当我们同时遇到一个问题的时候,我们会不自觉地认为,别人会去解决的,不自觉地减少自己的责任,甚至意识不到自己的责任。这让我想起了班里那些络绎不绝地来举报的学生。或许是一年级的学生,真的太小了。当他们发现班里的问题的时候,首先想到的是别人没把事办好,想不到自己也是班里的一员,也有责任让班级变得更好。针对班委和班里学生看待班集体的的现状,我反复学****了魏书生老师关于班级管理的内容,也模仿着魏老师那样做了起来。我召开了一次以“我和我的班级”为主题的班会。会上,通过讨论和问答的形式,学生们共同认识到,班级的事就是自己的事,他们有责任去解决班里的任何问题。这点很好,让他们意识到自己的责任,这次开班会的目的就达到了。我曾反思过现在的班委设置为何不起作用,惊奇地发现,20人的班级,权力集中在少数几个人的手里。这种管理和被管理的关系,给了“不当官”的学生一种无形的束缚,使得在这个小小的班集体里面出现了“阶级”。而那几个有权的班委,又有好多事要做,总是做了这件忘了那件,这种有人忙不过来,有人闲得慌的尴尬局面,导致了班里的不和谐。于是,我尝试着像魏老师说的那样------将权力分散。在班委的换届时,通过学生推荐和任课老师综合考虑,设置了班长、扫具摆放督察员、个人卫生督察员、地面卫生督察员、抽屉摆放督察员、节约用电督察员等各种不同的15个岗位,另设5名“平民”,目的是让班干部有一种危机感,假如被撤职就有他们中表现好的同学接任。让班里的每一个学生都当上班委,让每一个学生都有事干,而且每人只需负责一件事。三天过去了,班委的日常工作进行的还算顺利,他们每天都及时和我汇报当天的情况,这让我省了不少事。慢慢的,小班干部们对自己的任务越来越熟悉,通过这次班委换届,我意识到,孩子的能力是需要被肯定和被挖掘的。我要做的,是努力为他们营造一种自由、和谐的氛围,引导他们发现自己的能力。尤其是在班委设置时,需要明确分工,岗位职责需要详细和具体。让小孩子明确自己每天要做的工作是什么。这样,当某一方面出现问题时,同学们就知道该找哪个负责人了。这种相互监督相互促进的关系,可以让班委的作用更大化。事事有人干,人人有事干,希望这样的良好状态能持续下去,早点实现“百姓能干的事不用班委干,班委能干的事班主任不用干”,让班里的学生更好地成长起来。学然后知