文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse膆翻空出新·求物之妙·了然于手薅——从苏轼的创作经验中探寻中学作文教学方法膁眉山一中黄义修羇研究苏轼一生的文学创作,可以发现许多宝贵的文学创作经验,用来指导我们的作文教学也大有益处。薆“随机生发,翻空出奇”与“一题多练”羃早在北宋中叶,秀才们中就有一十分流行的口头禅——“苏文熟,吃羊肉;苏文生,吃菜羹”(见陆游《老学庵笔记》),这足见苏轼文章在社会上的影响力之大。其实,苏轼那时的进策和史论,还属于幼稚之作,议论多流于空泛,同时表现出他政治上的保守态度。虽然内容没有什么特别可取之处,但在写作上善于随机生发,或翻空出奇的写作技巧,对士子的科场考试颇有用处,因此从北宋中叶以来,就一直成为应举士子的敲门砖。罿随机生发,翻空出奇,这正是中学生们在作文上所缺少的。他们苦于生活阅历的平淡,阅读面的狭窄,一遇作文,就抓耳挠腮,冥思苦想,半天写不出三句话来。我们为何不可以学学苏东坡,也来随机生发,翻空出奇——就同一材料,引导学生从不同角度进行分析,提出众多不同的观点,进行多角度全方位的思维写作训练。这不仅能克服中学生知识面不宽,阅历见识不丰的缺陷,又充分利用了有限的材料来多方位地训练学生的写作能力,还能锻炼培养他们的发散思维能力;不仅能使作文写得丰富多彩,还可大大增长其思辨水平。肇“求物之妙”,“捕风捉影”与分析鉴赏羇随机生发,翻空出新,只是雕虫小技,实为没有真功夫之人为应付而出的花拳绣腿银样蜡枪,仅凭此还不能培养出学生作文的真本事。要使其有写作真本事,还得学学苏轼的另一招——“求物之妙”。螅苏轼在《答谢民师书》中语重心长地说道:“求物之妙,如系风捕影,能使是物了然于心者,盖千万人而不一遇也,而况能使了然于口与手者乎?是之谓辞达,辞至于能达,则文不可胜用矣。”写作,要做到象他说的“意之所到,则笔力曲折无不尽意”(何远《春绪纪闻》引苏轼语)之境界,除了要求作者有熟练的艺术技巧,在写作时能够得心应手,左右逢源之外,还要求作者首先能认真观察、研究描写的对象,清清楚楚地掌握它的特征,即他之所谓能“求物之妙”。而要能“求物之妙”,何其难哉!“如捕风系影”之难也,千万个人中或许不能遇着一个有这样的本领!老先生不是在这里炫耀自己的本领,而是在谆谆告诫我们,写作的第一步就在于认真观察、研究描写的对象,清清楚楚地掌握它的特征,要做好这第一步是非下苦功不可的!羂那么,对于而今眼目下这些成天为数理化而疲于奔命、因政史地而蹙额愁眉的中学生们,我们又如何让他们去“求物之妙”呢?不妨一试“借他山之石以攻玉”之法。就是借用现成的名篇易找的时文,对其分析鉴赏,在分析鉴赏中体会他人是如何去观察研究描写对象的本质特征的。从而引导激发学生们的探求***。比如利用《鸿门宴》的学****引导激发学生去读《史记·项羽本纪》,在分析探讨的基础上,写出有关对项羽(或故事中的其他人物)的认识的文章来。还可以充分利用其他学科学****过程中的观察分析因素,写出自己对某一自然科学现象的观察分析报告来,再进一步引导激发学生探寻身边一切人生世相的前因后果。只要学生们有了成功的快乐,那探究发现的***就会一发而不可收。***从语言积累到“了然于口与手”肄对事物有了的深刻认识,对身边的人生世相有了深刻而丰富的感悟,却不能把这些认识感悟表达出来,那更是痛苦