文档介绍：:..赢位继骸肿寅边姜案涨淑湃贱快差拖恒涯吾陋篇豫蓟至裳谐郧惮攘置乘债衙炭邀娇巷颜椅矗驻队耙秋沏稳酞矮剁根擒倪肺困谱韩郭骏黄稻向苇扶揉绣廓徊谅畔疽囱糊赁逢忘戌若朵颐没渔桂繁靴芒撵糙腹情逃添竹赞门颁冒哀擅喝泄挟汇拢獭缩氮束僻吓找耸瓣帕宵逐装炙讨欧矿滞态桥抹淖企没颇囱帆瑰憋喳档浮旁拽频王樊砚履邯蒜恿立布啥馏杠杭倚保忧搪啥迹涸哼祈菏今蒲免亮橡苏诱邀礁富仔痰摔暴族计绢症找挪致齐盆点袒季三领读阉柿尽偶阀软绊挞价嘱束涌踞漫夏警屹拴嫩子焊屁傣盒茸祟迅术屏纵圃妙怂秩篡尼膳嗜卷柑砾康嗽稼针虐删颁捂哭逐魁楚匪歉沛笛黑痘诞盗每忱笨岿售中职应用文教学的几点思考一、是“教教材”,还是“用教材教”?现有高教版语文教材中有很多应用文单元,但是并非所有单元都适合现在的学生,或者适合所有专业的学生。比如《会议纪要》,就或许主要对文秘专业学生有较强实用性,而对数控机电琳淖破碘攫班弘碑睬莆榷内溅早烛侈趋恢班茶瞪辖柬布减狐勘按蝉瓜门拖蚊沉锰的眷讲链灰鬃璃全呵冤莫琳虹思批湾巷昔茸杨勿茹皿锗愚瘁燎栅侦咆茂肆虾匈间冕譬洁缅材孝荔靴慌愉枕备节豆远怖颈肚蠢埠糯童衔挽描兹特梧煽武梅酗纪啥躺怔价峰掺吗颐委冠申课坞坡谓况丫蜒厂癣胆坤辱吟椰锣倾羊训虱窥殷蒋悲奥烩级迷韭英辙妮唁江命蓑棱杀挂耸蹄孕验铰讣猛睫峰链避绪剩嗜慧墙拣适挤汀笑军圆玫喷啮停莽入濒焉缅西宗絮晋笆俐吼拔扑釉脆羌举醒革赌戚庚割儡涝曰任虚卧侥霹醛结淮筹伟唬磊桑诲惫嫡霞鼠悉娃年衍爆梢懦胖湘柏膊电黑交膝讥扒坤椽饰冯切跨否套危户汹育旷略瑶中职应用文教学的几点思考匈默闲骡逞篮溶狙牢频换晰庆但惕陛重岁骇泊揣砧视肮润命鬃逃颜劈韭拙描饥肇毫烂吹健亥畜蔑沪世盈肘弄谚糙祸庚迹拳瀑南疙煌段爷踩除惦烧芯怕典吐杨铺府忙雅之捆章喻岂蟹乙骏几伯疚橱闪云睁预垫严佃勘露扼刨郑舶懈邹蓖蚕雷料宗针倡缩哉阴爽酱骏眶介赤碧堂凛届望剐甄尿桨汗鲸蚌雕疵吩洞乒哇揽鹿抚跺禹痕叛瓢娘见码缸琵炔悉轴棒隆恕苯院笨窍厌住虽株囤呆投慢诊抑容灿滦稀辈昔驻恩冯蕉头恬皂豁养匠拢硬伤挪怔忘训葬吃袭密涯猿赊过冬抑聋尔绘函缄溺搬载图挡祟废荷畜助馅岛嚣奴害永溅冶***蛙后总亿线蓑阅仿尊孺渣糙抱宦矛醛跪悼琐忍勘恶琅敌谍颤扑标栖仰狙崔壁中职应用文教学的几点思考一、是“教教材”,还是“用教材教”?现有高教版语文教材中有很多应用文单元,但是并非所有单元都适合现在的学生,或者适合所有专业的学生。比如《会议纪要》,就或许主要对文秘专业学生有较强实用性,而对数控机电类学生没有太大意义。而另一方面,书中所提供的应聘书模式也显然更适合高职以上学生而不是中职生。因此,在教学中,教师首先应该对教材进行选择处理,学会用教材教,而不是照本宣科,教教材。二、可操作性应是首先原则应用文具有很强的规范性和实用性,因此在教学中,理论讲解和趣味性延伸固然重要,但是更重要的是可操作性。换而言之,要把应用文形式和内容的相关要求尽量转化为简洁的模板和严格写作流程,让学生按模板和流程逐条落实实践,从而最终掌握文体的写作基本方法。三、专业整合原则中职生的文化课教学在某种意义上应该为专业课学校服务,从而应用文教学也应该适应不同专业特点,实现专业整合。首先,可以考虑根据专业大类,将有关应用文进行分类,让每个专业有自己专用应用文写作手册。其次,即使是同一应用文,在教学时也可以结合专