文档介绍：《小苏打和白醋的变化》教学设计湖北省十垠市员1(阳区实验小学442000一、 教学内容教育科学出版社六年级下册第二单元《物质的变化》第4课《小苏打和白醋的变化》。二、 教材分析通过木单元前几节课的学****学生对物理变化和化学变化有了一定的了解。木课主要是让学牛观察到小苏打和白醋的剧烈反应过程,想办法验证产生了二氧化碳气体,体会到化学变化的奇妙和有趣,为以后了解更多的化学变化现象和木质打下基础。木课由三部分组成:一是观察小苏打和白醋;二是观察小苏打和白醋混合后的变化;三是验证产生了什么气体。这三部分内容在安排上环环相扣,让学生在观察中发现问题,并不断地进行新的探究活动。三、 教学目标1•科学概念:(1) 小苏打和白醋会发牛化学反应,产牛新的物质。(2) 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法:通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感、态度与价值观:懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。四、 教学重点观察和描述小苏打和醋发牛的变化。五、 教学难点分析小苏打和醋发牛变化后产牛的物质。六、 教学准备小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴等。七、 教学过程激趣导入。(1) 谈话:同学们,喜欢魔术吗?课前我来为大家表演一个魔术。(2) 提问:谁愿意来解释这个现象?(3) 解谜:实际上是前一节课学****的淀粉和碘洒混合后发生了化学变化。这节课我们继续研究物质的变化一一小苏打和白醋的变化。(板书课题)探究活动。活动一:观察小苏打和白醋。师:我们先来认识一下小苏打和白醋好吗?(出示实物小苏打和白醋。)(1) 同学们打算用什么方法来观察呢?(2) 科学常识渗透。提示:在不确定是什么物质的情况下,不能轻易去尝或摸。不过今天为大家准备的都是厨房用品,是安全的,请放心使用。(3) 组织引导,学生分小组,分工合作,各负其责。(4) 学生观察并将发现记录在表一(略)上。(5) 观察结束,器材归位,汇报结果(出示课件2)。活动二:观察小苏打和白醋混合后的变化(岀示课件3)。(1) 猜测混合后的现象。(2) 提问:如果把小苏打和白醋放在玻璃杯中混合,会出现什么情况呢?(板书:小苏打+白醋)讨论混合的方法。谈话:为了验证猜想,我们得把小苏打和白醋混合。可混合可能有很多种方法,你打算怎样混合呢?把你的想法与小组同学交流一下。学生将自己的想法在小组内讨论,教师参与讨论并予以点拨指导。交流汇报讨论结果。(3) 讨论混合的比例(出示课件4)。过渡提问:小苏打和白醋分别放多少合适呢?在试验中无论哪种物质过多,都会造成材料的浪费。怎样的比例恰到好处呢?请看大屏幕(岀示课件5)。(4) 学生实验。谈话:解决了混合和比例的问题,我们可以开始小苏打和白醋混合的实验了。实验之前,来了解一下实验器材、实验步骤以及注意事项(出示课件6)o学生分小组开始实验,将观察发现的现象记录在表二(略)(限吋5分钟)。(5) 师生交流实验现象。小组把实验器材放冋托盘,各小组在全班汇报交流观察到的实验现象,教师参与交流并适时引导。活动三:实验验证产生了什么气体。(1) 过渡问题:实验时,当我们把小苏打和白醋在集气瓶中混合后,看到最明显的现象是什么?说明了什么?这是一种什么气体呢?(板书→?)(2) 用实验分析验证。①是不是空气呢?怎么知道是不是呢?追问让学生想到只有通过实验