文档介绍：浅谈教育残疾儿童的心得体会当前,在全方位推进素质教育的同时,人们对弱智儿童的教育也越来越重视了,一体化得教育模式的诞生就充分体现了这一点。我作为一名从事特教工作的老师,深知这份工作的艰辛,也明白这比教育那些普通正常的学生要付出多得多。如何做好这份工作,我觉得要热爱自己的学生,只有爱学生才会由于你的真情而感动,进而“亲其师,信其道”,从而提高他们的自尊心和自信心,激励学生自立自强,残而有为。儿年的特教工作,使我深深地体会到在教育智障儿童工作中要必备“四心冬即恒心、耐心、爱心、热心。一、恒心是一种责任,它可以促使学生养成良好的学习、纪律、劳动卫生习惯。在特校,不管是聋生还是弱智学生,要想他们养成良好的行为习惯是一项长期而又艰辛的工作,需要教师用恒心对学生常抓不懈。如有学生行为表现总是反复无常,时而调皮捣蛋,时而打架骂人,面对此情此景,我曾经恼火过,也愤怒过,但是过后也无济于事。一番凝神静思之后,颇有感触,是呀,学生本身就存在&理或智力缺陷,如果当老师的不帮助,谁帮助呢!凭着教育学生的强烈的责任心,我开始不断的找学生交流谈心,功夫不负有心人,类似的“难学生”在我的潜移默化的教育中逐步规范了自己的言行、举止。学习开始收心了,纪律不再散漫了,卫生习惯提高了。看着昔日的“调皮鬼”,变成了现在的好学生,我的心中时不时的涌起一种快乐的感觉。二、耐心是一种信任,它可以使学生变得自立自强、勤奋好学。不众多的残疾儿童中,智障儿童常常是一个被人冷落、歧视、瞧不起的群体,同时伴随他们的是过的指责和失败,这样长期的负面影响使他们形成了消极自闭的心理,自信心大大受损。面对学牛的这种现状,教师更应该细心呵护他们,耐心的帮助他们,让学生慢慢的体会到“我一定能行!我是最棒的!”在教育管理实践中,首先,用“常识激励”法帮助学生克服自卑心理,燃起自信的勇气,积极培养学生的其他兴趣、爱好以及吃苦耐劳的优秀品质,并耐心对待每一个学生,辩证地看待他们,从学生的言谈举止中及时挖掘、发现他们的闪光点,及时给予肯定、鼓励和表扬,让学生发现自己的优点,去不断地克服缺点,争取进步。其次,用“活动比赛法”,增强学生的竞争意识,开启他们封闭的心灵,教育学生积极进取,竞争向上。三、爱心是一种亲情,它可以使学生时时刻刻感受到身边处处是如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心就是成功教育的原动力。“春蚕到死