文档介绍：第一单元单元计划教学内容100以内的加法和减法(三)教材分析本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题,以及求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。教材分两段安排教学内容:第一段教学连加、连减和加减混合。学****连加、连减和加减混合,对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法,形成计算技能、发展运算能力有着十分重要的促进作用。第二段教学求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。教材在安排求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题之前,引导学生通过操作解决数量调整为同样多的实际问题,帮助他们生温“求相差数”实际问题的数量关系,进一步体会两个数量相差关系的本质,初步感受解决问题方法的多样性,也为学生进一步理解求比一个数多(少)几的数是多少的数量关系作准备。教学目标1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算,掌握比较简便的竖式书写方法,并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。2、使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程,理解并掌握比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,能正确解决相关的实际问题,并培养初步的观察、分析和比较能力,以及有条理表达的能力,感受解决问题方法的多样性。3、使学生在参与数学学****活动的过程中,初步养成独立思考的****惯,体验学****成功的快乐,树立学好数学的信心。重难点教学重点是正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算,理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。教学难点是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法,理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。课时划分9第1课时执教日期:2017年月日课题连加、连减教学目标1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加,连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成书写规范、工整的良好****惯,感受学****成功的快乐,增强学好数学的信心。教学重点掌握两个竖式连写的计算方法教学难点让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、前提准备:(一)复****导入1、用竖式计算45+1780-59口算下面各题2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=(二)揭示课题:连加连减二、结合情境、探究新知(一)探究连加1、多媒体出示例1图, 2、尝试列式。 3、学生尝试竖式计算,指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?1、出示例1图,请学生仔细观察。让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?为什么?随生答板书:19+27+26启发:这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?你能列竖式算出结果吗?教师巡视,并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。学生板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?学生说说在算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?学生仔细观察学生说图意。一共有多少只纸船学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。(加法)(学生尝试用竖式计算。)(二)探究连减出示试一试90-25-28=三、巩固练****1、想想做做第1题组织交流:(1)指计算错误的算式,让学生说一说错在哪里,并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。(2)指计算正确的算式,让学生说一说先算什么,再算什么。讲解:由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数,因此,在用竖式计算时,可以把这两个竖式连起来写。(边板书边介绍)提问:这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同?你认为哪种写法比较简便?小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎么写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?是怎样算得。教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?小结:计算连减的算式时,也可以把两个竖式连起来写,计算过程比较简便。学生说一说错在哪里,学生说一说先算什么,再算什么。学生教科书上第1面的两个竖式连写的填空。学生尝试计算学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加、连减的,两个竖式连写时,要注意什么2、想想做做第2题3、想想做做第3题4、想想做做第4题(1)出示场景图和第(1)题,(2)出示第(2)题,四、全课总结、延伸课外让学生直接在书上填写,并