文档介绍：【案例标题】《童话故事课外阅读指导》【案例背景】近期,我们学校语文教研组组织了关于童话故事课堂教学的精品课程研究,为了使这个研究继续的延伸下去,我还在班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导,让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读****惯、提高阅读能力和写作水平。【案例目标】1、培养学生的阅读兴趣。2、养成良好的阅读****惯。3、提高阅读能力和写作水平。【案例片段描述与反思】[片段一]师:同学们,我们学****了《丑小鸭》这篇课文后,很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书,谁来说说,你都读了什么书,你有什么收获?生:我读了《一千零一夜》这本童话故事书,里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事……我在这些故事中学会了做什么事情都要开动脑筋,要做一个会思考的好孩子。师:说得真棒呀!她不仅给我们列举了《一千零一夜》里的各种故事,还让我们知道,要做一个善于动脑筋的好学生。还有吗?生:我读的是《安徒生童话》,这本故事书里有很多经典的故事,比如:《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》等,这些故事都很好看,而且充满想象,我从中学会了好人有好报,要做一个善良的人的道理。师:真是会读书的好孩子。我们不但要阅读,而且要进行思考,这样,我们的阅读就能达到最好的效果。(分析与反思:苏霍姆林斯基曾说:“如果学生的智力生活局限于教课书,如果他做完了功课就觉得任务已完成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界,自己的生活。可见,课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用,这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中,我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后,通过谈感受和体会,一方面,让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣;另一方面,引导学生,童话阅读是快乐的、享受的,但学会思考和评论将会使我们的阅读得到升华。虽然学生们谈的感受还略显肤浅,但我觉得对于农村孩子来说,已经很了不起了。而且这样的阅读指导课,我认为应该定期开展,让学生们在每段时间的课外阅读后,都有更大的提升,让他们的阅读兴趣和****惯逐步养成。)[片段二]师:从刚才同学们的发言中,老师确实知道,同学们真的读了很多童话书。其实啊,童话归纳起来有四种,包括拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话,等等。而世界著名的四大童话有:《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。你们可能都读了其中的一部分童话吧!你们有没有发现它们的特点是什么?生:我觉得童话最大的特点就是生动、有趣。生:我觉得童话最大的特点应该是拟人化,很多童话都是把事物当***来写。会说话、会走路、会思考……师:你们观察得真仔细!还有吗?生:童话还告诉我们很多做人的道理。师:说得都有道理。童话它是充满趣味的、想象丰富的、人物形象鲜明的、故事包含哲理的……这些正是童话故事吸引我们的原因所在。谁能来举举例子?生:《云雀的心愿》不就是环保的科普童话吗?里面的云雀和妈妈就是通过对话来告诉了我们要做一个环保的好孩子。生:我很喜欢看《拇指姑娘》,那是作者想象出来的,多好玩呀!我真羡慕他能编出这么可爱的人物形象和这么有趣的故事情