文档介绍：学****目标:1、整体感知课文,了解物候现象。2、能按照要求筛选相关信息并练****概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。,并探究这样安排的好处。,筛选提示性词语,进行全面概括。课前预****导读:1、有关资料:竺可桢(1890—1974),浙江绍兴人,气象学家、地理学家、教育家,是我国现代科学家、教育家的与、一面旗帜,是气象学界、地理学界的一代宗师。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。2、阅读课文(可训练快速默读)1-2次。要求:⑴标出自然段;⑵识记生/重点字词;⑶画出重点句子或中心句,初步了解课文内容。课堂导读导学:第一课时一、导入课文,预****反馈。1、全文共有个自然段;2、本文是一篇说明文,说明对象是。3、给加点的字注音或依据拼音写汉字,然后朗读识记。销声匿(    )迹 连翘(   )农谚(   )  差(   )异 风雪载()途   簌簌()Shuāi()草连天piān(   )然yùn(   )育草长yīng()飞海táng(   )4、整理思路,划分层次。(先在课本上划、批)本文可分四个部分:第一部分(第1–3段):引出什么叫物候和________。第二部分(第4–5段):说明观测对________的重要性。第三部分(第__--__段):说明决定____________来临的_______。(文章的主体部分。)第四部分(第__--___段):说明________________的意义。二、导入新课,明确目标。三、题解。《大自然的语言》一文从文题看,采用__________的修辞方法,它是把__________比作大自然的语言,这样既抓住了说明对象的特征,又使其显得具体生动。四、朗读课文,感知课文内容;按照要求筛选相关信息并练****概括要点。(下列****题答案可以在原文中画出或根据原文归纳。)(1)、默读第2-3段,回答:什么叫物候和物候学?(2)、读第4-5段,回答:物候观测对农业有什么重要意义?(3)、读第6-10段,边划出中心句或重点句子,回答:①决定物候现象来临的因素有哪些?(4)、读课文最后两个自然段,回答:研究物候学有什么意义?(注意一些标志性、提示性词语)五、研读探究,解答问题1、朗诵第1段,感受表达方式和语言特点,然后填空:(1)、第1段将大自然一年_______的物候景观写得_____形象,这是运用了_______的表达方式,给读者展现了一幅_______风景图。(2)、阅读下面语句,与课文开头语段比较,说说它们不同的表达效果。(提示:从表达方式和语言特点的角度分析解答)一年有四季,春夏秋冬,按周期轮回。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。表达效果:2、讨论第6-10段,回答:决定物候现象的四个因素的说明顺序能否颠倒?Wye?)3、本文的说明顺序是顺序。六、课堂巩固练****1、下列说法正确的一项是(   )A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。、候鸟去来的自然现象,我国古代劳动人民称之为物候学。。、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因